Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Testigos de la Historia
- Asunto o Problema: Abatir el rezago en lectura y escritura mediante la comprensión y análisis de fuentes históricas y culturales.
- Tipo: Proyecto interdisciplinar semanal
- Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
- Escenario: Aula y entorno cercano
- Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
- Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género
- Contenidos y PDAs:
Materia | Contenido Principal | Producto/ PDA |
|---|---|---|
Historia | Los albores de la humanidad, fuentes y métodos históricos | Construcción de línea del tiempo de un pueblo originario |
Comunicación | Uso crítico de fuentes históricas y narrativas textuales | Creación de una narrativa visual y escrita sobre un pueblo antiguo |
Geografía | Espacios y lugares históricos, paisajes culturales | Mapa interactivo del territorio ancestral estudiado |
Formación Cívica y Ética | Valoración de la diversidad cultural y el respeto por las historias | Reflexión escrita y debate sobre la importancia de conocer las raíces culturales |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: *Gancho motivador*
Presentar un video corto y dinámico que muestre diferentes sitios arqueológicos y relatos de pueblos originarios, invitando a los estudiantes a reflexionar: ¿Qué nos dicen estas huellas del pasado?
- Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*
En plenario, preguntar qué saben acerca de los pueblos antiguos, sus costumbres, y qué fuentes creen que existen para conocerlos. Se registra en un mural colectivo.
Desarrollo:
- Actividad 3: *Investigación guiada*
Leer en grupo el extracto del texto de referencia (Fuente: Ética, naturaleza y sociedades, Pág. 197-199). Analizar cómo los historiadores construyen el pasado a partir de distintas fuentes y metodologías.
- Actividad 4: *Dinámica de fuentes*
En equipos, explorar diferentes tipos de fuentes (fotos, objetos, relatos orales, textos) relacionados con un pueblo originario seleccionado por los estudiantes, usando recursos digitales y manipulables.
Cierre:
- Actividad final: *Reflexión grupal*
Compartir qué fuentes encontraron más interesantes y por qué. Relacionar con la importancia de la historia crítica y múltiple.
Conectar con la creación del PDA: ¿Qué historia de un pueblo originario les gustaría contar?