Planeación Didáctica de Primer Grado
Nombre del Proyecto: Sentido de pertenencia
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los niños identifiquen aspectos de la historia familiar y de la comunidad
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes de la Planeación: Octubre
Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
Metodología(s): Servicios
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Información Básica del Proyecto
Elemento | Descripción |
|---|---|
Nombre | Sentido de pertenencia |
Asunto o Problema | Que los niños identifiquen aspectos de la historia familiar y de la comunidad |
Tipo | Por Fases Metodológicas |
Escenario | Aula, Escuela, Comunidad |
Metodología(s) | Servicios |
Ejes Articuladores | Inclusión, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
Contenidos | Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad (De lo Humano y lo Comunitario) |
PDAs | Reconocer, valorar y compartir aspectos de su historia familiar y comunitaria. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Etapa 1: Punto de partida (sensibilización)
Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
De lo Humano y lo Comunitario | Cuento interactivo: Narrar una historia sencilla sobre una comunidad y preguntar a los niños qué historias conocen de sus familias. | Libro ilustrado sobre comunidades familiares (Fuente: Libro, Pág. 192), imágenes de familias y comunidad | Sensibilizar a los niños sobre la diversidad y la importancia de la historia familiar y comunitaria. |
Expresión y comunicación | Dinámica de presentación: Cada niño comparte algo especial de su familia o comunidad utilizando una tarjeta o dibujo. | Tarjetas, dibujos, recursos visuales | Fomentar la expresión oral y el reconocimiento de la diversidad familiar. |
Etapa 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades)
Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
De lo Humano y lo Comunitario | Línea del tiempo familiar y comunitaria: Los niños dibujan en una línea los eventos importantes de su historia familiar y comunitaria. | Papel grande, marcadores, fotos familiares (si las hay) | Visualizar y comprender su historia personal y social. |
Lenguaje y comunicación | Preguntas dirigidas: ¿Qué historias de tu familia conoces? ¿Qué te gustaría aprender sobre tu comunidad? | Preguntas guía, pizarra, tarjetas | Indagar sobre el conocimiento previo y las curiosidades de los niños. |