Planeación Didáctica Quincenal para Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Dinámica: "El poema escondido" — cada niño comparte una palabra que le guste y que pueda inspirar un poema. Se registra en el pizarrón.
• Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es un poema? ¿Y una canción? ¿Has escuchado o leído alguno que te guste mucho? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 96)

Desarrollo:

• Presentación del proyecto: Se explica que crearán una libreta con poemas y canciones que ellos inventen y compartan.
• Actividad creativa: "Mi palabra mágica" — dibujan y escriben una palabra que quieren convertir en poema o canción. Se fomenta la expresión oral y escrita.
• Recursos manipulables: Tarjetas con palabras, imágenes de poemas y canciones tradicionales mexicanas, materiales para escribir y dibujar.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos las palabras y poemas creados.
• Reflexión breve: ¿Qué te gustaría aprender para hacer mejores poemas o canciones? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 96)

Martes

Inicio:

• Juego de reconocimiento: "¿Qué partes del cuerpo usamos para cantar o recitar?" — actividad motriz y de observación.

Desarrollo:

• Exploración de poemas y canciones mexicanas tradicionales (ejemplo: "La bamba", "Cielito lindo"). Se leen en voz alta, con atención al tono, pausas y ritmo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 96-97)
• Taller: "Mi cuerpo y la música" — dibujan en un cartel las partes del cuerpo que usan para cantar y bailar.
• Creación colectiva: Escribir un poema o canción simple sobre el cuerpo o la comunidad, usando palabras clave.

Cierre:

• Presentación de algunos poemas y canciones creadas.
• Reflexión: ¿Qué aprendí sobre cómo se expresan las emociones y cultura en poemas y canciones? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 97)

Miércoles

Inicio:

• Recapitulación: ¿Qué es un poema? ¿Y qué características tiene? (Ritmo, rima, emoción). Juego: "Adivina la emoción" al leer en voz alta fragmentos de poemas.

Desarrollo:

• Taller: "Transforma una frase en un pequeño poema" — usando palabras relacionadas con la cultura mexicana.
• Uso de materiales: Tarjetas con palabras, objetos y dibujos para inventar poemas visuales.
• Actividad manipulativa: Crear en cartulina una "libreta mágica" donde pegarán sus poemas y canciones.

Cierre:

• Compartir en parejas los poemas creados.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué emociones expresé? ¿Qué me gustaría mejorar? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 96-97)

Jueves

Inicio:

• Actividad motriz: "El ritmo en mi cuerpo" — movimientos corporales al ritmo de canciones tradicionales mexicanas.

Desarrollo:

• Lectura y análisis de canciones en voz alta: identificar tonos, pausas y acentos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 96-97)
• Taller: "Mi canción favorita" — los niños eligen una canción mexicana y la representan con movimientos y sonidos.
• Creación: Escribir una versión sencilla de esa canción, adaptándola a su propio ritmo.

Cierre:

• Presentación en pequeño grupo de la canción y movimientos.
• Reflexión: ¿Cómo usaron su cuerpo para expresar sentimientos en la canción? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 97)

Viernes

Inicio:

• Juego: "¡Adivina el poema!" — un niño lee en voz alta un fragmento y los demás adivinan qué emoción expresa.

Desarrollo:

• Actividad: "Mi poema favorito" — escribir o dibujar un poema sobre algo que me guste mucho, usando palabras y ritmo.
• Elaboración de una mini presentación oral: leer su poema en voz alta frente a la clase.
• Material manipulable: Cartulina, colores, papel para escribir poemas.

Cierre:

• Compartir en círculo los poemas y dar retroalimentación positiva.
• Reflexión: ¿Qué aprendí sobre cómo expresar sentimientos a través de poemas y canciones? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 96-97)

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Revisión: ¿Qué aprendimos la semana pasada sobre poemas y canciones? Juego: "El bingo de palabras" — encontrar palabras en los poemas creados.

Desarrollo:

• Taller: "Mi libreta mágica" — cada niño empieza a organizar sus poemas y canciones en su cuaderno personal.
• Creación de ilustraciones que acompañen sus textos, promoviendo la expresión artística y estética.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos el progreso y las ilustraciones.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué fue lo más divertido y difícil de este proceso? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 96-97)

Martes

Inicio:

• Actividad motriz: "El baile de las palabras" — inventar movimientos que representen emociones en los poemas.

Desarrollo:

• Trabajo en equipo: preparar una pequeña presentación con poemas y canciones para compartir con la comunidad escolar.
• Construcción de un mural colectivo: cada grupo aporta un poema o canción.

Cierre:

• Ensayo breve de la presentación.
• Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre la cultura mexicana y la expresión artística? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 97)

Miércoles

Inicio:

• Juego de observación: "Las etiquetas y los azúcares" — revisar etiquetas de alimentos del aula y casa, identificar azúcares.

Desarrollo:

• Taller: "Construimos una lata medidora de azúcar" — en parejas, siguiendo instrucciones del libro, para visualizar cuánto azúcar se consume en pequeñas cucharadas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 107).
• Analizar los riesgos del consumo excesivo de azúcares en la salud, mediante diálogos y debates guiados.

Cierre:

• Reflexión en grupo: ¿Qué cambios podemos hacer en nuestra alimentación? ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 107)

Jueves

Inicio:

• Juego: "¿Cuántas cucharadas de azúcar?" — estimar y contar en diferentes alimentos.

Desarrollo:

• Elaboración de esquemas y gráficos sobre el consumo de azúcar en su día a día.
• Discusión sobre cómo las etiquetas ayudan a tomar decisiones saludables.

Cierre:

• Compartir conclusiones y propuestas para reducir el consumo de azúcares en casa y en la escuela.
• Reflexión: ¿Por qué es importante conocer lo que comemos? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 106-107)

Viernes

Inicio:

• Juego de roles: "¡Soy un chef saludable!" — inventar recetas y presentar ideas para comer bien.

Desarrollo:

• Finalización de la libreta de poemas y canciones, decorándola y practicando su lectura.
• Preparar una pequeña muestra para compartir con otros grados o con la comunidad escolar.

Cierre:

• Presentación final: lectura de algunos poemas y canciones de sus libretas.
• Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre la cultura, la expresión artística y el cuidado del cuerpo? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 96-97)

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué?
Una libreta creativa que contiene poemas y canciones inventados y decorados por los estudiantes, acompañados de ilustraciones y notas sobre su proceso creativo. También incluirá un breve registro de su aprendizaje sobre el cuidado del cuerpo y el consumo responsable de azúcares.

¿Cómo?

• Cada alumno termina su libreta con al menos 3 poemas y 2 canciones.
• Incluye ilustraciones y notas reflexivas.
• Presenta un pequeño discurso explicando su proceso y aprendizaje.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este diseño busca promover en los niños el amor por la cultura, la expresión artística, la reflexión sobre su salud y el trabajo colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.