Nombre del Proyecto: | Nuevos comienzos |
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Asunto o Problema Principal: | Reconocimiento e integración grupal |
Tipo: | Por Fases Metodológicas |
Escenario: | Aula escolar |
Metodología: | Comunitario y Participativa |
Ejes Articuladores: | Inclusión |
Contenidos: |
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PDAs: |
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Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | Actividad: Iniciamos con un mural colectivo en el aula. Cada niño comparte una experiencia o situación que considere importante para su grupo. Se anotan en el mural las ideas y se discuten en grupo para identificar temas relevantes, como la amistad, el respeto o la colaboración (Fuente: Libro, Pág. 45). |
Recuperación | Actividad: Juego de "Adivina quién", donde los niños describen personajes o situaciones del pasado y presente relacionados con la convivencia en la escuela. Se busca activar conocimientos previos sobre las historias de sus compañeros y el valor de la comunidad. | |
Planificación | Actividad: En grupo, diseñan un "Plan de Acción" para mejorar la convivencia escolar, asignando roles como "escuchador", "preguntador" y "sugeridor". Utilizan una cartulina para plasmar su plan y acuerdan metas y tiempos. | |
Fase 2: Acción | Acercamiento | Actividad: Dramatización de historias de convivencia, donde los niños representan distintas formas de resolver conflictos o integrar a un nuevo compañero, usando títeres y disfraces. Esto promueve la empatía y el reconocimiento de puntos de vista. |
Comprensión y producción | Actividad: Crean una historia colectiva, narrando un suceso del pasado o presente que hayan vivido en su escuela o comunidad. La narran en parejas, empleando pautas de cortesía y respeto (Fuente: Libro, Pág. 50). Además, ilustran la historia en un cómic. | |
Reconocimiento | Actividad: Realizan una "Rueda de reconocimiento", en la que cada niño comparte algo positivo que observó en sus compañeros durante las actividades anteriores, reforzando el respeto y la valoración mutua. | |
Corrección | Actividad: En grupos, revisan su plan de acción y las historias creadas, proponiendo mejoras o ajustes para fortalecer su trabajo. Se fomenta la reflexión crítica y la colaboración. | |
Fase 3: Intervención | Integración | Actividad: Construyen un mural de la comunidad escolar, integrando las historias, compromisos y aprendizajes logrados. Cada niño aporta un elemento que represente su participación. |
Difusión | Actividad: Preparan una pequeña obra de teatro o presentación oral para compartir su proceso y resultados con otras clases o con la comunidad escolar en una feria de proyectos. | |
Consideraciones | Actividad: Reflexión grupal mediante un "Libro de los aprendizajes", donde expresan qué aprendieron sobre sí mismos, los otros y la comunidad, y cómo aplicarán estos conocimientos en su día a día. | |
Avances | Actividad: Evaluación mediante una rúbrica sencilla, en la que los niños valoran su participación, respeto, y comprensión del proyecto. También se realiza una discusión guiada para identificar logros y áreas a mejorar. |
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1: Punto de partida (sensibilización) | Reconocer necesidades y fortalecer la empatía en el grupo. | Actividad: Conversatorio con historias sobre colaboración y ayuda mutua en la comunidad. Se invita a los niños a compartir experiencias donde ayudaron a alguien o recibieron ayuda, promoviendo el reconocimiento de necesidades comunes. |
Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigar las necesidades del aula y comunidad. | Actividad: Elaboran en equipo un "Mapa de Necesidades" del aula y la comunidad, con dibujos y palabras. Plantean preguntas para investigar cómo mejorar la convivencia y el respeto. |
Etapa 3: Planificamos el servicio | Diseñar un proyecto que responda a las necesidades detectadas. | Actividad: Crean un "Proyecto de Amistad", donde deciden acciones concretas, como crear un rincón de ayuda, una cartelera de palabras amables, o un mural de historias de convivencia. Asignan tareas y recursos. |
Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Poner en marcha las acciones planificadas. | Actividad: Realizan actividades de apoyo mutuo, como juegos cooperativos, y elaboran materiales (dibujos, carteles) para compartir en la escuela o comunidad. |
Etapa 5: Compartimos y evaluamos | Reflexionar sobre el impacto y los aprendizajes. | Actividad: Organizan una "Feria de la Amistad", donde muestran sus productos y narran su experiencia. Luego, en grupo, reflexionan mediante preguntas: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué les gustó?, ¿Qué mejorarían? |
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Contenidos: Comprende y narra sucesos del pasado y presente relacionados con la convivencia. | ☐ | ☐ | ☐ | |
PDAs: Participa respetuosamente en intercambios orales, plantea preguntas y expresa opiniones. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Lo Humano y Comunitario: Reconoce sus necesidades y las de otros, y participa en decisiones. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Producto: Construcción del mural, historia o feria que refleje la integración y convivencia. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Autoevaluación y coevaluación: Reflexión grupal sobre su participación y aprendizajes. | ☐ | ☐ | ☐ |
Este diseño busca promover en los niños un reconocimiento de sus capacidades y necesidades, fomentando la empatía, el respeto y la colaboración en un proceso activo, significativo y comunitario, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.