Fase 1: Planeación | Identificación | - Leer en grupo el texto introductorio sobre Juan y Maya, para comprender la problemática del agua en diferentes contextos (Fuente: Libro, Pág. 13).
- Conversar sobre qué saben acerca del uso y cuidado del agua en casa y en la escuela, usando preguntas abiertas: ¿Qué pasa si no cuidamos el agua?, ¿Por qué es importante conservarla?
- Crear un mural colectivo con dibujos y palabras relacionadas con el agua y su cuidado, promoviendo la expresión oral y visual.
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| Recuperación | - Realizar una lluvia de ideas sobre las situaciones de escasez de agua en sus comunidades.
- Juegos lúdicos con tarjetas de palabras y frases para describir lugares y acciones relacionadas con el cuidado del agua, fortaleciendo el vocabulario y el pensamiento crítico (ejemplo: “Usar cubeta en lugar de ducha”).
- Preguntas reflexivas: ¿Qué pasa si el agua se acaba?, ¿Qué podemos hacer para evitarlo?
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| Planificación | - En pequeños grupos, diseñar un plan de acción para crear un cartel informativo.
- Asignar roles: quien recopila información, quien dibuja, quien escribe.
- Elaborar una lista de ideas y mensajes claves, usando frases adverbiales y adjetivos para describir acciones y lugares (Fuente: Libro, Pág. 10-11).
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visitar fuentes de agua cercanas, como el grifo del aula, y entrevistar a responsables (maestros, personal de mantenimiento) sobre el uso responsable del agua.
- Reforzar el diálogo y la argumentación para entender las diferentes maneras de ahorrar agua en comunidad.
- Reflexionar en círculo sobre lo aprendido y las dificultades encontradas.
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| Comprensión y producción | - Investigar en la biblioteca o en recursos digitales (si están disponibles) sobre el ciclo del agua y su importancia.
- Elaborar mapas mentales con colores y dibujos que expliquen el ciclo, fuentes y problemas del agua (Fuente: Libro, Pág. 19).
- Diseñar y crear en equipo un cartel con imágenes, mensajes y recomendaciones para cuidar el agua, usando un fondo llamativo y frases claras.
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| Reconocimiento | - Presentar los carteles a la comunidad escolar en pequeños grupos, explicando las ideas principales y el mensaje.
- Recibir retroalimentación del docente y compañeros, destacando aspectos positivos y sugerencias de mejora.
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| Corrección | - Mejorar los carteles incorporando las sugerencias recibidas, ajustando textos y dibujos.
- Practicar la exposición oral del cartel, enfocándose en el uso correcto de adjetivos y frases adverbiales (Fuente: Libro, Pág. 11).
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Fase 3: Intervención | Integración | - Organizar una feria ecológica con la exposición de los carteles y actividades lúdicas relacionadas con el cuidado del agua, promoviendo la participación de toda la comunidad escolar.
- Realizar dramatizaciones o cuentos cortos que reflejen la importancia del agua (actividades artísticas).
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| Difusión | - Invitar a la comunidad familiar a la feria para que conozcan los mensajes y propuestas de los niños.
- Crear un mural o cartel gigante en el aula con todos los mensajes y dibujos, fomentando la colaboración y la creatividad.
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| Consideraciones | - Reflexionar en círculos sobre el impacto de sus acciones y los aprendizajes logrados.
- Dialogar sobre cómo mantener las acciones de cuidado en su vida diaria y en la comunidad.
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| Avances | - Evaluar mediante una rúbrica sencilla el producto final (cartel) y la participación en las actividades.
- Registrar los logros y dificultades en una bitácora de seguimiento.
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