Campo Formativo | Actividad | Objetivo | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|---|
Vida Saludable | Dinámica de recuperación de conocimientos previos: "El mapa corporal" — en grupos, los estudiantes dibujan y explican sus propias capacidades motrices y habilidades, relacionándolas con experiencias cotidianas y deportivas. Luego, comparten en plenaria. | Reconocer y valorar las capacidades motrices propias y ajenas, identificando fortalezas y áreas de mejora. | Cartulinas, marcadores, videos cortos de diferentes habilidades motrices, recursos digitales. | 30 minutos |
Investigación y análisis | Lluvia de ideas y debate: ¿Qué significa autonomía motriz y cómo la podemos potenciar en nuestra comunidad escolar? | Estimular el pensamiento crítico, vincular conceptos de autonomía y habilidades motrices con su entorno. | Pizarra, fichas, proyector. | 20 minutos |
Actividad | Descripción | Objetivo | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|---|
Análisis de capacidades motrices | Los estudiantes analizan videos y casos de diferentes personas con habilidades motrices diversas, identificando factores que favorecen o limitan su desarrollo (Fuente: Libro, Pág. 45). | Comprender la diversidad en capacidades motrices y los factores que influyen en ellas. | Videos, fichas de análisis, material manipulable (balones, cuerdas). | 45 minutos |
Entrevista y reflexión | En equipos, entrevistan a deportistas o profesores de educación física sobre cómo fomentan la autonomía motriz y capacidades físicas en sus estudiantes. Elaboran un informe crítico. | Analizar estrategias prácticas para potenciar habilidades motrices y autonomía en diferentes contextos. | Cuadernos, grabadoras, guías de entrevista. | 50 minutos |
Campo Formativo | Actividad | Objetivo | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|---|
Vida Saludable | Diseño colaborativo de un plan de intervención: Los estudiantes diseñan un programa de actividades físicas y motrices para mejorar la autonomía motriz en alumnos de su escuela, considerando recursos y contextos reales. | Aplicar conocimientos en un plan de acción que promueva capacidades motrices y autonomía, fomentando el aprendizaje servicio. | Material didáctico, recursos digitales, fichas de planificación. | 3 sesiones de 60 minutos cada una. |
Implementación | Ejecución del plan: Llevar a cabo las actividades diseñadas en un espacio escolar, promoviendo la participación activa y autoevaluación. | Poner en práctica el plan, valorando la autonomía y habilidades motrices en un contexto real. | Material deportivo, recursos audiovisuales. | 1 semana. |
Campo Formativo | Actividad | Objetivo | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|---|
Autoevaluación y coevaluación | Los estudiantes usan rúbricas para evaluar su desempeño y el de sus compañeros en la ejecución de las actividades, reflexionando sobre su desarrollo motriz y autonomía. | Fomentar la metacognición, la crítica constructiva y el reconocimiento de capacidades propias y ajenas. | Rúbricas, diarios de aprendizaje, guías de reflexión. | 40 minutos |
Presentación del producto final | Socialización del plan y resultados del proyecto ante la comunidad escolar, con debate estructurado sobre la importancia de la autonomía motriz y capacidades físicas en la vida saludable. | Promover la expresión oral, el análisis crítico y la valoración del trabajo colaborativo. | Material audiovisual, carteles, plataformas digitales. | 1 hora |
Este proyecto promueve un aprendizaje profundo, crítico y aplicado, en línea con la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo en los adolescentes la valoración de sus capacidades motrices, la autonomía, y el compromiso social a través del aprendizaje servicio. Se busca que reflexionen sobre su propio desarrollo y contribuyan de manera activa a su comunidad escolar, promoviendo un estilo de vida saludable y autónomo.