Miércoles

Inicio:

• Observación de imágenes de diferentes ecosistemas locales y globales en una presentación visual.
• Pregunta: "¿Qué cambios en la naturaleza hemos visto o sabemos que han ocurrido?" para activar conocimientos previos sobre la interacción humano-naturaleza y cambios en el tiempo.

Desarrollo:

• Actividad principal: "Mapa de mi comunidad" y exploración cartográfica. Los niños crearán un mapa simple de su localidad, señalando ecosistemas y lugares importantes, relacionando con su PDA de representaciones cartográficas.
• Actividad complementaria: "Historias de la comunidad" en grupos, narrando sucesos históricos o culturales usando diferentes tiempos verbales, con apoyo de imágenes y recursos visuales.

Cierre:

• Presentación de los mapas y relatos, destacando cambios y la relación con el tiempo.
• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre mi comunidad y su historia en relación con los ecosistemas?

Jueves

Inicio:

• Juego de roles: "Mi comunidad en acción". Los niños representan diferentes prácticas culturales o organización social, usando narraciones en diferentes tiempos.
• Pregunta guía: "¿Cómo se organiza mi comunidad y qué cambios ha tenido?"

Desarrollo:

• Actividad principal: "Entrevista a un adulto o familiar" para indagar sobre prácticas culturales y cambios en la comunidad, formulando preguntas en diferentes tiempos verbales.
• Elaboración de un cartel colectivo: "Nuestra comunidad hoy y ayer", que refleje las prácticas, historia y cambios culturales, usando narrativas en distintos tiempos.

Cierre:

• Socialización del cartel y discusión sobre la importancia de entender nuestra historia y prácticas culturales.
• Reflexión grupal: ¿Qué nos enseñan los cambios en nuestra comunidad sobre nuestro pasado y presente?

Viernes

Inicio:

• Ronda de preguntas: "¿Qué aprendimos esta semana sobre contar historias, nuestro cuerpo, la comunidad y el tiempo?"

Desarrollo:

• Actividad final: "Mi historia en diferentes tiempos" — Cada niño crea una historia breve personal, narrando un evento reciente, pasado y futuro, usando los tiempos verbales aprendidos. La presenta en pareja o en grupo pequeño.
• Elaboración del Producto Desempeño Auténtico: Una línea del tiempo personal y comunitaria, con ilustraciones y relatos que reflejen cambios, narrados en diferentes tiempos verbales.

Cierre:

• Presentación del producto final a la clase.
• Evaluación colaborativa: Los niños comentan qué les gustó y qué aprendieron, usando una rúbrica sencilla (¿Usó bien los tiempos?, ¿Participó activamente?, ¿Colaboró?).

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción: Los estudiantes elaborarán una línea del tiempo personal y comunitaria, acompañada de relatos cortos en diferentes tiempos verbales, ilustraciones y mapas sencillos de su comunidad. Este producto evidencia su comprensión de los cambios en el tiempo, su capacidad para narrar sucesos pasados, presentes y futuros, y su conocimiento cartográfico.

Criterios de evaluación: