Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: CONOCIENDO MI COMUNIDAD
- Asunto o Problema Principal a Abordar: ¿Qué conozco del otro?
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
- Metodología(s): Comunitario, Participativa, Creativa
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes |
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- Narración de sucesos del pasado y del presente.
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- Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
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PDA |
- Usa signos de interrogación y exclamación para distinguir una pregunta de la expresión de una emoción.
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- Emplea verbos en infinitivo o imperativo, así como términos secuenciales, para escribir instrucciones.
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- Describe el orden secuencial de un procedimiento.
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- Emplea signos de puntuación como el punto, la coma y los dos puntos.
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- Distingue movimientos, vestuarios, aromas, gestos, sonidos u objetos en manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad y otros lugares del mundo, para reflexionar sobre su sentido y significado.
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- Aprecia la diversidad cultural y lingüística en su país y el mundo mediante la reflexión sobre algunas manifestaciones culturales y artísticas de su interés para conocer su contexto.
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- Crea un cortometraje colectivo, utilizando objetos cotidianos en animaciones con secuencias fotográficas y lo sonoriza para compartir ideas y experiencias.
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- Recrea una experiencia colectiva mediante la transformación de un objeto significativo, usando colores, telas, materiales reciclados y elementos de la naturaleza.
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- Elabora una producción artística colectiva que le permita imaginar formas de incidir en su entorno natural y social, utilizando elementos y recursos de los lenguajes artísticos.
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Saberes y Pensamiento Científico |
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- Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, prácticas para su cuidado.
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- Cambios en la pubertad y sus implicaciones socioculturales.
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- Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.
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PDA |
- Indaga, describe y representa con modelos los caracteres sexuales primarios y secundarios, comparando cuerpos de niñas, niños y adolescentes, estableciendo relaciones con el desarrollo biológico.
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- Comunica ideas, valores, prácticas y estereotipos en torno a los cambios durante la pubertad, diferenciando niñas, niños y adolescentes.
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Ética, Naturaleza y Sociedades |
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- Representaciones cartográficas de la comunidad y su relación con ecosistemas.
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- Valoración y cuidado de los ecosistemas, promoviendo prácticas sustentables.
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PDA |
- Elabora mapas de su comunidad considerando los puntos cardinales.
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- Valora el respeto y colaboración en la preservación de ecosistemas, promoviendo prácticas responsables.
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De lo Humano y lo Comunitario |
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- La comunidad y la familia como espacios de protección, cuidado y organización.
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- Ideas y prácticas culturales que explican su significado en la familia, escuela y comunidad.
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PDA |
- Indaga prácticas culturales y formas de organización familiar y comunitaria.
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- Reflexiona sobre el valor de la familia y la aportación de sus integrantes para su desarrollo personal.
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Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1: Lunes
Inicio:
- Actividad 1: ¡Bienvenida creativa! “El mural de mi comunidad”: cada niño dibuja en una hoja un lugar representativo de su comunidad y comparte su dibujo en círculo.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: “¿Qué sabemos de nuestra comunidad?” en grupos pequeños, compartiendo ideas y anotando en un mapa conceptual colectivo.
Desarrollo:
- Actividad 3: Exploración de historias: en parejas, entrevistan a un familiar o vecino sobre una tradición o evento importante en su comunidad, usando signos de interrogación y exclamación (Fuente: Libro, Pág. 45). Luego, comparten en plenaria.
- Actividad 4: Creación de una línea del tiempo visual: con fotos y dibujos, representan hechos históricos o culturales de su comunidad, relacionándolos con sus propios recuerdos y conocimientos previos.
- Actividad 5: Uso de materiales reciclados para crear objetos que representen alguna tradición o actividad comunitaria, promoviendo la reflexión sobre su significado.
Cierre:
- Socialización en círculo: cada grupo comparte su historia y objeto creado, reflexionando sobre la diversidad cultural y el valor de su comunidad. Se plantean preguntas: “¿Qué aprendí hoy sobre mi comunidad?” y “¿Por qué es importante conocerla?”
Día 2: Martes
Inicio:
- Actividad 1: Círculo de lectura: “Historias de mi comunidad” (textos cortos, con imágenes culturales).
- Actividad 2: Recuperación: ¿Qué sabemos sobre los cambios en las tradiciones o en la forma de vivir en nuestra comunidad?
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller de narración oral: usando signos de puntuación y verbos en imperativo, los niños crean pequeñas historias sobre una celebración o evento en su comunidad, con apoyo visual y manipulativo.
- Actividad 4: Creación de un cortometraje colectivo: en equipos, utilizan objetos cotidianos para animar secuencias fotográficas y grabar sonidos que reflejen una tradición local, promoviendo la expresión artística y la colaboración (Fuente: PDA).
- Actividad 5: Reflexión guiada: ¿Qué nos dice nuestra cultura sobre quiénes somos?, fomentando pensamiento crítico y valoración cultural.
Cierre:
- Presentación rápida de los cortometrajes, con comentarios y preguntas entre pares, resaltando aspectos culturales y artísticos.
Día 3: Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Juego “Descubre mi cuerpo”: con modelos o dibujos, los niños identifican los cambios en su cuerpo y expresan cómo se sienten, usando signos de exclamación y pregunta.
- Actividad 2: Pregunta generadora: “¿Qué sabemos sobre los cambios en nuestro cuerpo durante la pubertad?”
Desarrollo:
- Actividad 3: Indagación en grupos: usando modelos y dibujos, comparan los cambios físicos en niñas, niños y adolescentes, vinculando con su desarrollo biológico (Fuente: Libro, Pág. 78).
- Actividad 4: Debate guiado: ¿Por qué es importante entender y respetar los cambios en las personas?, promoviendo empatía y pensamiento crítico.
- Actividad 5: Elaboración de carteles informativos: cada grupo crea mensajes sobre el respeto y cuidado en la pubertad, usando signos de puntuación y lenguaje claro.
Cierre:
- Compartir los carteles y reflexionar en grupo sobre la importancia de aceptar y cuidar los cambios en uno mismo y en los demás.
Día 4: Jueves
Inicio:
- Actividad 1: “Mapa de mi entorno”: en mapas grandes, los niños ubican puntos cardinales y lugares importantes de su comunidad.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Cómo podemos cuidar nuestros ecosistemas y nuestro entorno natural?”
Desarrollo:
- Actividad 3: Investigación en equipos: sobre ecosistemas cercanos y su relación con la comunidad, usando recursos visuales y materiales naturales.
- Actividad 4: Creación de propuestas sustentables: en grupos, diseñan acciones para cuidar su entorno, elaborando carteles y presentaciones orales con signos de puntuación y vocabulario adecuado.
- Actividad 5: Elaboración de un mural colaborativo: integrando dibujos, textos y objetos reciclados, representan cómo su comunidad puede colaborar en la protección del medio ambiente.
Cierre:
- Presentación del mural y discusión sobre acciones concretas para promover el cuidado de los ecosistemas, reflexionando sobre su papel en la comunidad.
Día 5: Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de palabras: “¿Qué aprendí esta semana?” con preguntas abiertas, fomentando la expresión oral y el pensamiento crítico.
- Actividad 2: Recapitulación: en grupos, elaboran un mapa conceptual visual con los aprendizajes de la semana sobre su comunidad, cambios, cultura y ambiente.
Desarrollo:
- Actividad 3: Preparación del Producto Final: “Nuestro Tesoro Comunitario”: un portafolio digital o físico que incluye historias, fotos, objetos, cortometraje y propuestas elaboradas durante la semana, evidenciando su aprendizaje y reflexión.
- Actividad 4: Presentación del Producto: cada grupo comparte su portafolio con la clase, explicando su significado y lo que aprendieron, usando signos de puntuación y vocabulario adecuado.
Cierre:
- Reflexión final en círculo: “¿Qué valor tiene conocer y cuidar mi comunidad?” y compromisos personales para seguir aprendiendo y participando activamente.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un portafolio comunitario en el que los alumnos recopilarán historias, fotografías, objetos, cortometrajes y propuestas que reflejen su aprendizaje sobre su comunidad, sus tradiciones, cambios y ecosistemas. Este portafolio será presentado en la última sesión y será evidencia del proceso de indagación, reflexión y creación.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Incluye historias, fotos y objetos representativos de su comunidad | ✓ | ✗ | ✗ | - |
Demuestra comprensión de los cambios y tradiciones culturales | ✓ | ✗ | ✗ | - |
Presenta propuestas de cuidado del entorno sustentables y creativas | ✓ | ✗ | ✗ | - |
Usa signos de puntuación y vocabulario adecuado en sus textos y presentaciones | ✓ | ✗ | ✗ | - |
Participa activamente en todas las actividades y socializa su trabajo | ✓ | ✗ | ✗ | - |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación, interés y colaboración en actividades grupales y debates.
- Listas de cotejo: para verificar si incorporan signos de puntuación, vocabulario y comprensión en sus textos.
- Rúbricas sencillas: para evaluar el producto final, considerando creatividad, participación, comprensión y respeto.
- Autoevaluación: mediante preguntas reflexivas: “¿Qué aprendí sobre mi comunidad?”, “¿Qué puedo mejorar?”
- Coevaluación: intercambiar opiniones en pares sobre los trabajos presentados, promoviendo la crítica constructiva.
Este plan busca promover en los niños un profundo reconocimiento de su entorno, valorando su cultura, historia y medio ambiente, fomentando pensamiento crítico, expresión oral y colaboración activa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.