Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Salud y bienestar físico
• Asunto o Problema: Reconoce la actividad física y deportiva como medio de fomento y mantenimiento de la salud.
• Tipo: Semanal
• Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
• Escenario: Aula y espacios exteriores (campus escolar)
• Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)
• Ejes Articuladores: Igualdad de género y promoción de estilos de vida activos
• Contenidos y PDAs:
• Educación Física: Estilos de vida activos y saludables; integración de habilidades motrices y potencial individual.
• Ciencias: Beneficios fisiológicos de la actividad física, impacto en la salud mental y bienestar emocional.
• Formación cívica y ética: Promoción de la igualdad de género en la actividad física y deportiva.
• Lengua y Comunicación: Argumentación oral y escrita sobre la importancia del ejercicio y la salud.
• Arte: Creación de campañas visuales y audiovisuales para promover la actividad física con enfoque de género.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Video motivacional interactivo sobre historias de jóvenes deportistas de diferentes géneros y culturas, enfocando en cómo la actividad física mejora su salud y autoestima.
• Actividad 2: Lluvia de ideas en equipo sobre qué conocen acerca de actividad física, deportes y su relación con la salud. Debate guiado: ¿Por qué es importante que todos, sin importar género, tengan acceso a la actividad física? (Conexión con igualdad de género).

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación guiada en grupos sobre los beneficios fisiológicos y psicológicos del ejercicio físico, usando recursos digitales y material manipulable (modelos anatómicos, infografías). Referencia: (Fuente: Libro de Ciencias, Pág. 45-47). Cada grupo prepara un mapa conceptual y lo presenta al resto.
• Actividad 4: Análisis crítico de campañas publicitarias de promoción deportiva y de salud, identificando estereotipos de género y proponiendo cambios inclusivos. Uso de recursos visuales y discusión estructurada.

Cierre:

• Reflexión colectiva: ¿Cómo podemos promover la actividad física sin estereotipos? ¿Qué acciones podemos realizar en nuestra comunidad escolar?
• Preguntas para el día siguiente: ¿Qué habilidades motrices y destrezas podemos potenciar para fomentar estilos de vida activos?

Martes

Inicio:

• Juego de calentamiento y estiramiento en equipo, promoviendo la colaboración y el respeto a las diferencias individuales.
• Mural colectivo: ¿Qué estilos de vida saludables conocemos? ¿Qué obstáculos enfrentamos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Diseño de un plan de actividad física semanal personalizado, considerando las capacidades individuales y la importancia del género. El proceso incluye investigación sobre diferentes deportes y actividades, y reflexión sobre la inclusión. Se relaciona con la PDA: integrar habilidades motrices y potencial individual.
• Actividad 4: Debate estructurado sobre las barreras sociales y culturales que enfrentan las mujeres y hombres para participar en actividades físicas, promoviendo la empatía y el pensamiento crítico.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos los planes diseñados y recibir retroalimentación.
• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí hoy sobre la igualdad en el deporte y la salud?

Miércoles

Inicio:

• Presentación de un caso de estudio: un joven deportista que enfrenta obstáculos por su género o condición social.
• Pregunta guía: ¿Qué factores internos y externos influyen en el acceso y desempeño en la actividad física?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de una campaña visual y audiovisual para promover la participación de todos en actividades físicas, con enfoque en la igualdad de género. Incluye creación de slogans, afiches y videos cortos. Se fomenta la creatividad, el trabajo colaborativo y el análisis crítico.
• Actividad 4: Investigación sobre las políticas escolares y comunitarias que apoyan la participación equitativa en deportes y actividades físicas.

Cierre:

• Presentación de campañas y discusión sobre su impacto potencial.
• Preguntas para la reflexión: ¿Qué cambios propondrían para mejorar la inclusión en nuestra escuela?

Jueves

Inicio:

• Dinámica de role-playing: representar diferentes situaciones donde la igualdad de género en el deporte es desafiada o promovida.
• Reflexión grupal: ¿cómo podemos actuar para favorecer la inclusión en nuestra comunidad escolar?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un proyecto de intervención comunitaria que involucre a la escuela y a la comunidad en actividades físicas inclusivas. La propuesta debe incluir actividades, recursos y estrategias de sensibilización.
• Actividad 4: Elaboración de un documento argumentativo que defienda la importancia de la actividad física para la salud mental y física, integrando conocimientos de Ciencias, Lengua y Cívica.

Cierre:

• Presentación de los proyectos y debate sobre su viabilidad.
• Autoevaluación: ¿Qué habilidades desarrollé en esta actividad? ¿Qué aspectos puedo mejorar?

Viernes

Inicio:

• Revisión y reflexión sobre los aprendizajes de la semana mediante un juego de preguntas y respuestas interactivas.
• Compartir en parejas: ¿Qué aprendí sobre la relación entre la actividad física, la salud y la igualdad de género?

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación del Producto de Desempeño Auténtico (PDA): creación de una campaña integral (video, cartel, slogan y breve presentación oral) que promueva un estilo de vida activo y saludable, enfatizando la igualdad de género.
• Actividad 4: Ensayo individual reflexivo: ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi vida diaria y en mi comunidad? ¿Qué acciones concretas puedo tomar?

Cierre:

• Presentación de las campañas y reflexiones finales.
• Evaluación formativa mediante rúbrica compartida y discusión grupal.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Una campaña integral titulada "Actívate sin límites" que incluya un video promocional, un cartel visual y un slogan, diseñados por equipos, promoviendo la actividad física como un derecho y una responsabilidad para todos, enmarcada en la igualdad de género y estilos de vida saludables. La campaña debe reflejar conocimientos de ciencias, arte, lengua, civismo y educación física, y estar dirigida a la comunidad escolar.

Criterios de evaluación:

• Claridad y creatividad del mensaje (20%)
• Inclusividad y enfoque en la igualdad de género (20%)
• Uso correcto de conceptos científicos y argumentativos (20%)
• Calidad visual y presentación oral (20%)
• Participación y trabajo en equipo (20%)

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación sistemática y registros anecdóticos: registrar participación en debates, actividades colaborativas y roles asumidos.
• Preguntas de sondeo: realizar preguntas abiertas en cada actividad para evaluar comprensión y reflexión.
• Autoevaluación: fichas diarias de reflexión donde los estudiantes expresen lo aprendido, sus dificultades y metas.
• Coevaluación: rúbricas compartidas para evaluar los productos parciales, campañas y participación en debates.
• Evaluación del proceso: valorar el compromiso, la colaboración, la creatividad y la capacidad de argumentar y reflexionar, no solo el producto final.

Este diseño promueve un aprendizaje activo, profundo y crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el pensamiento crítico, la autogestión y la responsabilidad social en adolescentes de secundaria.