Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Aprender palabras con m y s
Asunto o Problema Principal a Abordar: aprender a leer y escribir
Tipo de Planeación: Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
Mes de la Planeación: Diciembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios (Enfoque centrado en las necesidades, intereses y contexto de los niños)
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados:

Lenguajes: Escritura colectiva por medio del dictado.
Saberes y Pensamiento Científico: Características del entorno natural y sociocultural.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto a la dignidad e integridad, límites corporales, prevención y denuncia de situaciones de riesgo.
De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje, identificación de referentes del lugar donde vive y la escuela.

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

Actividad 1: Ronda de bienvenida con una canción sobre palabras y letras, para activar el interés (articulando experiencias estéticas).
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué palabras conocen que empiecen con m y s? Pintar y nombrar en una cartulina.

Desarrollo:

Actividad 3: Presentación lúdica: “El árbol de las palabras mágicas”, donde cada niño coloca una ficha con palabras que empiezan con m o s en sus ramas, usando tarjetas manipulables.
Actividad 4: Juego de reconocimiento visual: “Busca la letra m y s en las ilustraciones del cuento ‘Las aventuras de Mino y Susi’” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).

Cierre:

Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? Compartir en voz alta las palabras encontradas.

Martes

Inicio:

Juego de movimiento: “Las letras saltarinas” (cada niño con una letra m o s en la espalda, buscar compañeros con letras que formen palabras).
Pregunta motivadora: ¿Qué palabras nuevas podemos aprender hoy?

Desarrollo:

Creación colaborativa: “Cuento colectivo con palabras en m y s”, donde cada niño aporta una frase o palabra, escribiendo en un cartel grande.
Manipulación y reconocimiento: Clasificar tarjetas con palabras en dos grupos: M y S, usando material didáctico (cartulinas, fichas).

Cierre:

Canto: “Palabras con m y s” para reforzar la memorización.

Miércoles

Inicio:

Visualización: Video corto sobre el entorno y las personas que viven en la comunidad (relacionado con la identificación de referentes).
Pregunta: ¿Qué lugares y personas conocemos en nuestra comunidad?

Desarrollo:

Visita virtual o paseo breve por la escuela y comunidad (si es posible).
Dibujo guiado: “Mi comunidad y yo”, usando colores y detalles, con énfasis en palabras que empiecen con m y s.

Cierre:

Presentación oral: Compartir su dibujo y nombrar las palabras que identificaron en el recorrido.