Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: EXPLORANDO LOS DÍAS Y MESES DEL AÑO
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los educandos conozcan e identifiquen los días (nombres y actividades que realizan en mañana, tarde y noche), los meses del año y la fecha de su cumpleaños.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes de la Planeación: Octubre
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios, Investigación
Ejes Articuladores: Pensamiento Crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir cronológicamente las actividades personales, familiares y comunitarias que se realizan, teniendo como referencia la presencia del Sol y la Luna, así como algunas de sus características perceptibles como forma, cambio de posición y emisión de luz y calor. |
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Saberes y Pensamiento Científico (PDA) | Describe y registra de manera cronológica cambios y regularidades del entorno natural durante el día, la noche y a lo largo de una semana, utilizando términos como ayer, hoy, mañana, los nombres y orden de los días de la semana y las relaciones temporales "antes de" y "después de". (Fuente: Libro, Pág. 45) |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Cuento motivador "El recorrido del sol y la luna" en el que los niños escuchan y observan imágenes que muestran el movimiento del Sol y la Luna en el cielo.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos con una dinámica: "¿Qué hacemos en la mañana, tarde y noche?" Los niños indican actividades que realizan en diferentes momentos del día, usando tarjetas con ilustraciones.
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego manipulativo "Reloj del día", donde los niños colocan en un mural los dibujos que representan actividades matutinas, vespertinas y nocturnas. Se relaciona con reconocer las actividades en diferentes momentos del día (Fuente: Guía didáctica, Pág. 30).
- Actividad 4: Creación de una línea del tiempo en la que los niños colocan tarjetas con los días de la semana y actividades realizadas en cada uno, usando términos temporales "ayer", "hoy", "mañana".
Cierre:
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre el día y la noche?" Los niños comparten una actividad que les gustó y que aprendieron.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Canción "El ciclo del día y la noche" para activar conocimientos previos y motivar el aprendizaje.
- Actividad 2: Pregunta estímulo: "¿Qué hacemos en la mañana, tarde y noche?" Los niños mencionan actividades y las relacionan con el momento del día.
Desarrollo:
- Actividad 3: Experiencia práctica "El reloj del día", utilizando un reloj grande con manecillas y dibujos de actividades, para que los niños identifiquen y coloquen actividades en la mañana, tarde y noche.
- Actividad 4: Exploración visual: Observan fotos y dibujos del Sol y la Luna en diferentes momentos y describen sus cambios de posición y características perceptibles (forma, brillo).
Cierre:
- Juego de roles: Los niños simulan ser el Sol y la Luna, actuando sus movimientos y actividades del día.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Revisión rápida de la actividad anterior con preguntas: "¿Qué sucede en la mañana? ¿Y en la noche?"
- Actividad 2: Lectura compartida del fragmento del libro (Fuente: Libro, Pág. 45), que explica cómo el Sol y la Luna indican los diferentes momentos del día y la noche.
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de un mural "Un día en mi vida", donde los niños dibujan sus actividades en la mañana, tarde y noche, describiendo en voz alta cada etapa.
- Actividad 4: Juego de clasificación: tarjetas con actividades diurnas y nocturnas, que los niños colocan en dos columnas.
Cierre:
- Socialización de los murales y actividades, compartiendo qué hacen en cada momento del día.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Adivinanzas sobre el Sol y la Luna para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué días de la semana conocemos y cuáles son los que más nos gustan?"
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego de secuencias: ordenamos tarjetas con los días de la semana y actividades diarias, usando relaciones temporales "antes de" y "después de".
- Actividad 4: Elaboración de un calendario simple para octubre, donde colocan su cumpleaños y actividades especiales.
Cierre:
- Reflexión: "¿Por qué es importante conocer los días y meses?" Compartir ideas y emociones.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Canción "Los días de la semana" con movimiento y ritmo.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué aprendimos sobre los días y meses?" para activar conocimientos y motivar la participación.
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego de memoria con tarjetas de los días, meses y actividades relacionadas, fortaleciendo la relación entre conceptos.
- Actividad 4: Construcción del "Árbol de los días y meses", donde los niños colocan hojas con los días y meses en las ramas correspondientes, decorándolo con dibujos de actividades.
Cierre:
- Compartimos lo que más nos gustó aprender y cómo podemos aplicar este conocimiento en nuestra vida diaria.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un "Calendario del ciclo día-noche y meses del año" elaborado por los niños, donde reflejen las actividades que realizan en diferentes momentos del día, los días de la semana y los meses, incluyendo su cumpleaños.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Identifica y nombra actividades en mañana, tarde y noche | ☐ | ☐ | ☐ | |
Ordena correctamente los días de la semana y los meses del año | ☐ | ☐ | ☐ | |
Incluye en el calendario su cumpleaños y actividades especiales | ☐ | ☐ | ☐ | |
Usa términos temporales "ayer", "hoy", "mañana" apropiadamente | ☐ | ☐ | ☐ | |
Sugerencias de Evaluación Formativa
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Observación activa durante actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participación en juegos y actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
Preguntas reflexivas sobre el conocimiento del día, noche, días y meses | ☐ | ☐ | ☐ | |
Autoevaluación del propio aprendizaje con preguntas sencillas (¿Qué aprendí hoy?) | ☐ | ☐ | ☐ | |
Coevaluación en pareja o grupo sobre el trabajo realizado | ☐ | ☐ | ☐ | |
Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la comprensión significativa del ciclo del tiempo, adaptándose a las necesidades de los niños de primer grado y alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.