Planeación Didáctica Semanal para Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: El poder de la composta
Asunto o Problema Principal: Identificar, representar y explicar las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, seres humanos, hongos y microorganismos como bacterias) y los factores físicos (agua, aire, suelo y sol) en la conformación de los ecosistemas.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Noviembre
Escenario: Comunidad
Metodología: Investigación, exploración y participación activa
Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico, Apropiación cultural a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs seleccionados:
Lenguajes: búsqueda y manejo reflexivo de información.
Saber y Pensamiento Científico: interacción entre factores biológicos y físicos en ecosistemas (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 162-168).
Ética, Naturaleza y Sociedades: indagación sobre cambios en componentes del ecosistema.
Lo Humano y lo Comunitario: construcción del proyecto de vida.

Inicio:

Actividad 1: Charla motivadora: “¿Qué sabemos sobre los ecosistemas?”
Se inicia con una dinámica en la que los niños expresen en una nube de palabras lo que conocen acerca de plantas, animales, suelo, agua y sol.
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos
Revisión de imágenes del libro (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 162) y discusión sobre qué elementos componen un ecosistema y cómo interactúan.

Desarrollo:

Actividad 3: Introducción a la investigación sobre la participación responsable en la comunidad con relación a los recursos naturales.
Los niños en grupos investigan y dibujan en carteles cómo las actividades humanas afectan a los ecosistemas (uso del agua, residuos, agricultura).
Actividad 4: Presentación y socialización de los carteles.
Cada grupo comparte su trabajo, promoviendo el diálogo crítico y el respeto a las ideas de sus compañeros.

Cierre:

Reflexión guiada: “¿Por qué es importante cuidar nuestros recursos para que los ecosistemas funcionen bien?”
Se realiza una lluvia de ideas y se anota en un cartel colectivo.

Inicio:

Actividad 1: Juego de roles: “Ser microbios buenos y malos”
Los niños actúan como microorganismos que benefician o dañan al ecosistema, promoviendo empatía y comprensión del papel de los microorganismos en la salud del ecosistema.
Actividad 2: Recuperación: ¿Qué microorganismos conocemos?
Se comparte una lámina visual con ejemplos y se comentan.

Desarrollo:

Actividad 3: Experimento “¿Qué te da vida?” (Fuente: Pág. 169)
Los niños aprenderán cómo las levaduras crecen en diferentes condiciones: con azúcar, sin azúcar, en diferentes temperaturas.
Se manipulan frascos con diferentes medios para observar el crecimiento de microorganismos.

Actividad 4: Registro y dibujo de los resultados en sus cuadernos, promoviendo la reflexión sobre las condiciones que favorecen o inhiben a los microorganismos.

Cierre:

Discusión en grupos: “¿Cómo los microorganismos benefician o afectan a los seres humanos y al ecosistema?”
Se comparte en plenaria y se relaciona con la importancia de mantener un equilibrio en la naturaleza.