Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Celebramos la diversidad cultural de México
• Asunto o Problema: Desconocimiento de la diversidad del Estado de Guanajuato
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Octubre
• Escenario: Escuela
• Metodología: Investigación
• Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Dinámica "¿Qué sé de Guanajuato?" con una lluvia de ideas y mapeo mental usando tarjetas de colores para activar conocimientos previos sobre la historia, cultura y territorio de Guanajuato.
• Pregunta generadora: "¿Qué aspectos culturales, naturales o históricos creen que hacen único a Guanajuato?"

Desarrollo:

• Presentación visual con mapas, fotos y videos cortos sobre Guanajuato (incluyendo monumentos, festividades, flora y fauna).
• Lectura guiada en pequeños grupos de un fragmento del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) sobre la diversidad natural y cultural del estado.
• Actividad manipulativa: Construcción de un mural colectivo con recortes, dibujos y objetos representativos de Guanajuato.

Cierre:

• Ronda de reflexión oral: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué les sorprendió?
• Registro en diario de aprendizaje: "Hoy conocí que..."

Martes

Inicio:

• Juego "Búsqueda del Tesoro Cultural": los niños buscan en imágenes y textos pistas sobre las tradiciones, sitios emblemáticos y ecosistemas del estado.

Desarrollo:

• Taller de creación de "Tarjetas culturales": cada grupo investiga y diseña una tarjeta informativa sobre un ecosistema o una festividad en Guanajuato.
• Presentación en pequeños grupos: compartir las tarjetas y comentar lo aprendido.
• Uso de material manipulable: mapas de Guanajuato para señalar lugares importantes y relacionarlos con las tradiciones y ecosistemas.

Cierre:

• Reflexión guiada: ¿Cómo podemos cuidar y valorar nuestra cultura y naturaleza?
• Evaluación formativa con pregunta reflexiva: "¿Qué aspecto de Guanajuato te gustaría explorar más?"

Miércoles

Inicio:

• Juego de roles: "Soy un habitante de Guanajuato" (con disfraces o accesorios sencillos).
• Pregunta: "¿Qué crees que es importante para mantener viva la cultura y el entorno del estado?"

Desarrollo:

• Creación de un mapa interactivo en cartulina donde los niños colocan iconos, dibujos y textos sobre sus lugares favoritos en Guanajuato y sus motivos.
• Investigación en parejas: ¿Qué alimentos, músicas o tradiciones son típicas en Guanajuato? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Actividad artística: dibujar o construir maquetas de lugares emblemáticos (Alhóndiga de Granaditas, Callejones, etc.).

Cierre:

• Socialización: cada grupo comparte su mapa y explica sus elecciones.
• Pregunta para autoevaluar: "¿Qué aprendí sobre las tradiciones y lugares de Guanajuato?"

Jueves

Inicio:

• Dinámica "Mi historia en Guanajuato": narrar en voz alta una leyenda, tradición o evento histórico que conozcan (puede ser inventado o basado en relatos).

Desarrollo:

• Investigación guiada: en pequeños grupos, buscar historias, leyendas o personajes históricos del estado (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Creación de una línea del tiempo visual con los eventos o personajes más relevantes de Guanajuato.
• Actividad artística: ilustrar alguna leyenda o historia local.

Cierre:

• Presentaciones breves de cada grupo sobre su historia o leyenda.
• Reflexión: ¿Qué valor tiene conocer nuestras historias y tradiciones?

Viernes

Inicio:

• Juego "Caleidoscopio cultural": con imágenes de diferentes festividades y comidas típicas de Guanajuato.

Desarrollo:

• Debate guiado: ¿Por qué es importante respetar y valorar las diferencias culturales?
• Creación de un "Árbol de la Diversidad": en una cartulina grande, cada niño escribe o dibuja algo que aprecie de la cultura de Guanajuato y lo pega en el árbol.
• Elaboración de un cartel colectivo que promueva la inclusión y el respeto a la diversidad.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la diversidad de Guanajuato?
• Tarea: Investigar en casa alguna tradición o lugar de Guanajuato y traer información para la próxima semana.

Semana 2

(Se repite la estructura con actividades que profundizan en aspectos específicos, enriqueciendo el conocimiento y promoviendo la participación activa y colaborativa.)

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:
Una Exposición cultural y ecológica titulada "Nuestro Guanajuato: Diversidad natural y cultural". Los estudiantes presentarán en un stand interactivo:

• Un mural colectivo con mapas, fotografías y dibujos.
• Una maqueta o dibujo de un lugar emblemático.
• Tarjetas culturales y leyendas.
• Un breve video o dramatización creada por los niños sobre alguna tradición o historia del estado.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar participación, colaboración, interés y respeto durante las actividades.
• Listas de cotejo: para verificar si cada niño aporta ideas, realiza tareas y comparte en los momentos de socialización.
• Rúbricas sencillas: para valorar creatividad, participación, comprensión y respeto en las actividades y productos.
• Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me gustó?", "¿Qué puedo mejorar?" para promover la autoevaluación.
• Autoevaluación y coevaluación: mediante cuestionarios cortos y diálogo en equipo, promoviendo la valoración de sus aprendizajes y responsabilidades compartidas.

Este proyecto busca no solo fortalecer los conocimientos sobre Guanajuato, sino también promover actitudes de respeto, valoración y orgullo por la diversidad cultural y natural del país, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.