Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversa con los niños sobre qué significa tener un reglamento en el aula y para qué sirve.
• Realiza un mural en el pizarrón con ideas sobre reglas y convivencia.
  (Fuente: Libro, Pág. 45)

Recuperación

• Juego de roles: niños representan situaciones donde se incumplen reglas y discuten qué pasaría.
• Preguntas guiadas: ¿Qué reglas creen que son importantes? ¿Por qué?

Planificación

• En grupos, los niños proponen las reglas que consideran esenciales.
• Asignan roles para redactar, ilustrar y presentar su propuesta de reglamento.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué pasa si no respetamos las reglas?
• Discusión en círculo sobre la importancia del respeto y la colaboración.

Comprensión y producción

• Elaboración colectiva del reglamento del aula, con apoyo de dibujos y ejemplos concretos.
• Uso de materiales manipulables como cartulinas, fichas y dibujos para ilustrar cada regla.

Reconocimiento

• Presentación del reglamento en una exposición en el aula.
• Participación en un “pacto de convivencia” donde todos firman y se comprometen a cumplirlo.

Corrección

• Revisión en grupo del reglamento, proponiendo mejoras o aclaraciones.
• Incorporar sugerencias mediante discusión y consenso.

Fase 3: Intervención

Integración

• Creación de un cartel grande con el reglamento para colocar en el aula.
• Role-playing: niños actúan situaciones en las que aplican las reglas del reglamento.

Difusión

• Invitar a otros grados o a la comunidad escolar a conocer el reglamento mediante una pequeña feria o exposición.

Consideraciones

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos al crear nuestro reglamento?
• Debate sobre cómo mejorar aún más la convivencia.

Avances

• Evaluación participativa del proceso: ¿Qué aprendieron? ¿Qué fue difícil?
• Propósito de seguir respetando y actualizando las reglas.