Fase 1: Planeación

Identificación

• Inicio con una historia breve y visual sobre un tema de interés comunitario (ej. cuidado del entorno, salud, tradiciones). Se invita a los alumnos a compartir qué saben sobre textos informativos relacionados con ese tema.
• Pregunta generadora: “¿Qué tipos de textos informativos conocemos y cómo nos ayudan en la comunidad?”
• Se realiza una lluvia de ideas en grupo para identificar qué aspectos de los textos informativos necesitan explorar.

Recuperación

• Actividad lúdica: “Memoria de textos” con tarjetas que contienen fragmentos de textos informativos sobre temas comunitarios. Los niños deben emparejar las tarjetas y explicar qué información contienen. (Fuente: Libro, Pág. X)
• Discusión guiada sobre la estructura básica de los textos informativos: título, introducción, desarrollo, conclusión, imágenes y datos.

Planificación

• En pequeños grupos, elaborar un esquema de organización para un texto informativo sobre un problema comunitario. Definir quién será el encargado de cada sección (introducción, datos, conclusión).
• Asignar roles y definir un calendario para las actividades.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a un lugar comunitario o invitar a un experto para que hable sobre un tema relevante. Tomar notas y grabar ideas.
• Creación de un mapa conceptual en cartulina sobre los elementos del texto informativo (Fuente: Libro, Pág. X).

Comprensión y producción

• Taller de escritura: redactar un texto informativo en equipo, sobre un problema comunitario, usando la organización aprendida.
• Uso de manipulativos: tarjetas con diferentes partes del texto para ordenar y construir el texto en equipo.
• Incorporar imágenes y datos reales recolectados en la comunidad.

Reconocimiento

• Presentación oral de los textos elaborados frente a la clase y comunidad escolar.
• Retroalimentación de compañeros y docente, utilizando una rúbrica sencilla (claridad, organización, uso de datos).

Corrección

• Revisar los textos en grupos, identificar errores y mejorar la organización y contenido.
• Reescribir la versión final del texto informativo.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaboración de un mural o cartel informativo con los textos producidos, incluyendo imágenes y datos relevantes.
• Integrar los textos en una revista escolar o cartel comunitario.

Difusión

• Organizar una feria de textos informativos en la comunidad o en la escuela, invitando a padres y vecinos.
• Crear un video o presentación digital para compartir en redes o medios escolares.

Consideraciones

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la organización de textos informativos? ¿Cómo podemos mejorar nuestra lectura y escritura en la comunidad?
• Evaluar el proceso y los productos con preguntas reflexivas.

Avances

• Evaluación del producto final (textos y difusión).
• Planeación de futuras actividades de acuerdo a los intereses y necesidades detectadas.