Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: CADA NUMERO EN SU LUGAR.
- Asunto o Problema: Reconocer el valor de las unidades, decenas, centenas, unidades de millar, decenas de millar, centenas de millar, unidades de millón, decenas de millón y centenas de millón; así como identificar el nombre de los números hasta millones.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación activa, resolución de problemas, trabajo colaborativo
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, lenguaje y comunicación, comprensión del mundo natural y social
- Contenidos:
- Nombres y valores de los números hasta millones.
- Reconocimiento de la estructura posicional y su relación con los nombres de los números.
- Problemas con porcentajes y fracciones relacionadas.
- PDAs:
- Reconocer el valor posicional en diferentes contextos.
- Resolver situaciones problemáticas que impliquen porcentajes y fracciones (relación con los contenidos del pensamiento científico).
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de "El Tesoro de los Números" – Los niños buscarán en el aula tarjetas con diferentes números escritos en forma numérica y en palabras, y las relacionarán en parejas.
- Actividad 2 (Recuperación): Preguntar a los estudiantes qué saben sobre los números grandes (hasta millones) y sus nombres, mediante una lluvia de ideas y un mural colectivo.
Desarrollo:
- Actividad 3: Presentación interactiva con material manipulable (tarjetas grandes con nombres y valores de unidades, decenas, centenas, etc.) para explorar la estructura posicional. Los estudiantes construyen en equipo números grandes usando cédulas con valor de cada posición, relacionando con el nombre (ejemplo: 345,678,901).
- Actividad 4: Resolución de un problema visual que involucra identificar el valor de diferentes cifras en un número (ejemplo: ¿Qué valor tiene el dígito 5 en 5,432,109?).
Cierre:
- Reflexión en grupo: ¿Por qué es importante conocer el valor de cada dígito? Los estudiantes comparten en voz sus ideas y registran un resumen en su cuaderno.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: "Caza de Números" – con tarjetas escondidas en el aula, los niños buscan y ordenan los números encontrados de menor a mayor.
- Actividad 2 (Recuperación): Preguntar a los niños qué diferencia hay entre los números en palabras y en cifras.
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego cooperativo "El Gran Reto de los Nombres", donde en equipos deben nombrar y ordenar números en palabras y cifras, usando tablas de estructura posicional.
- Actividad 4: Elaboración de un mural con diferentes ejemplos de números hasta millones, destacando su estructura y nombres, usando material manipulable y recursos visuales (carteles, tarjetas).
Cierre:
- Socialización: Cada equipo explica un número grande, su valor y su nombre, reforzando la comprensión del valor posicional y los nombres.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: "¿Qué tan grande es?" – presentación de números en diferentes contextos (poblaciones, distancias, cifras económicas) para activar conocimientos previos.
- Actividad 2 (Recuperación): Preguntar ¿Cómo podemos comparar números grandes? ¿Qué necesitamos saber?
Desarrollo:
- Actividad 3: Problemas en grupos que involucran identificar y comparar números grandes, usando fichas con valores y nombres.
- Actividad 4: Introducción a porcentajes relacionados con fracciones (½, ¼, ⅕, ⅒), con ejemplos visuales y situaciones cotidianas (ejemplo: 50% de descuento).
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué relación tiene el valor de los números con los porcentajes y fracciones? Los estudiantes expresan sus ideas y escriben una pequeña conclusión.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: "El mural de los porcentajes" – presentación de diferentes porcentajes y su relación con fracciones mediante tarjetas y ejemplos visuales.
- Actividad 2 (Recuperación): Preguntar si conocen alguna situación en la que usen porcentajes en su vida diaria.
Desarrollo:
- Actividad 3: Resolver en equipo problemas que involucran calcular el porcentaje de un número (por ejemplo: ¿Cuánto es el 25% de 200?). Utilizar material manipulable para representar fracciones y porcentajes.
- Actividad 4: Crear situaciones problemáticas en pequeños grupos, donde tengan que determinar porcentajes y relacionarlos con fracciones equivalentes, usando ejemplos reales (ejemplo: descuentos en tiendas).
Cierre:
- Presentación rápida de cada grupo: compartir una situación problemática y la solución encontrada, resaltando la relación entre porcentajes y fracciones.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego "La Carrera de los Números" – en el pizarrón, los estudiantes colocan números en orden de menor a mayor, y explican su criterio.
- Actividad 2 (Recuperación): Preguntas reflexivas sobre lo aprendido: ¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué aprendimos sobre los números y los porcentajes?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración colectiva de un "Mapa mental" que integre todo lo aprendido: nombres, valores, comparación, porcentajes y fracciones.
- Actividad 4: Creación de un "Libro de Números Grandes" ilustrado, donde cada niño dibuja un número y explica su valor y nombre, relacionando con los contenidos y PDAs.
Cierre:
- Presentación del Producto Final: cada equipo comparte su parte del libro y explica qué aprendieron. Se reflexiona sobre la importancia del valor posicional y los porcentajes en la vida cotidiana.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?: Un "Libro ilustrado de Números Grandes" elaborado por los estudiantes, que incluye ejemplos, explicaciones, comparaciones y situaciones problemáticas relacionadas con los números y porcentajes.
Criterios de evaluación:
- Claridad y precisión en la identificación y nombramiento de los números.
- Uso correcto del valor posicional.
- Capacidad para resolver problemas con porcentajes y fracciones.
- Creatividad y presentación en el libro.
- Participación colaborativa en las actividades.
Este producto evidencia que los estudiantes comprenden la estructura y el valor de los números grandes y su relación con porcentajes y fracciones, integrando el pensamiento crítico y la expresión oral.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades de manipulación y juego.
- Listas de cotejo para verificar la participación y comprensión en actividades grupales.
- Rúbricas sencillas para evaluar el trabajo colaborativo, creatividad y comprensión de conceptos.
- Preguntas reflexivas al cierre de cada día para valorar el aprendizaje y las dificultades.
- Autoevaluación mediante un diario de aprendizaje donde los niños expresen qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
Este plan busca fomentar en los niños un aprendizaje activo, significativo y colaborativo, promoviendo habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas y comunicación, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.