Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: CADA NUMERO EN SU LUGAR.
• Asunto o Problema: Reconocer el valor de las unidades, decenas, centenas, unidades de millar, decenas de millar, centenas de millar, unidades de millón, decenas de millón y centenas de millón; así como identificar el nombre de los números hasta millones.
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Investigación activa, resolución de problemas, trabajo colaborativo
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, lenguaje y comunicación, comprensión del mundo natural y social
• Contenidos:
• Nombres y valores de los números hasta millones.
• Reconocimiento de la estructura posicional y su relación con los nombres de los números.
• Problemas con porcentajes y fracciones relacionadas.
• PDAs:
• Reconocer el valor posicional en diferentes contextos.
• Resolver situaciones problemáticas que impliquen porcentajes y fracciones (relación con los contenidos del pensamiento científico).

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "El Tesoro de los Números" – Los niños buscarán en el aula tarjetas con diferentes números escritos en forma numérica y en palabras, y las relacionarán en parejas.
• Actividad 2 (Recuperación): Preguntar a los estudiantes qué saben sobre los números grandes (hasta millones) y sus nombres, mediante una lluvia de ideas y un mural colectivo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación interactiva con material manipulable (tarjetas grandes con nombres y valores de unidades, decenas, centenas, etc.) para explorar la estructura posicional. Los estudiantes construyen en equipo números grandes usando cédulas con valor de cada posición, relacionando con el nombre (ejemplo: 345,678,901).
• Actividad 4: Resolución de un problema visual que involucra identificar el valor de diferentes cifras en un número (ejemplo: ¿Qué valor tiene el dígito 5 en 5,432,109?).

Cierre:

• Reflexión en grupo: ¿Por qué es importante conocer el valor de cada dígito? Los estudiantes comparten en voz sus ideas y registran un resumen en su cuaderno.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: "Caza de Números" – con tarjetas escondidas en el aula, los niños buscan y ordenan los números encontrados de menor a mayor.
• Actividad 2 (Recuperación): Preguntar a los niños qué diferencia hay entre los números en palabras y en cifras.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego cooperativo "El Gran Reto de los Nombres", donde en equipos deben nombrar y ordenar números en palabras y cifras, usando tablas de estructura posicional.
• Actividad 4: Elaboración de un mural con diferentes ejemplos de números hasta millones, destacando su estructura y nombres, usando material manipulable y recursos visuales (carteles, tarjetas).

Cierre:

• Socialización: Cada equipo explica un número grande, su valor y su nombre, reforzando la comprensión del valor posicional y los nombres.