Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Aprendiendo a leer y escribir
- Asunto o Problema: Los niños de primer grado aún no adquieren la lectura y escritura de forma fluida.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Mayo
- Escenario: Aula
- Metodología: Basada en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
Contenidos | PDAs |
|---|---|
Escritura de nombres en la lengua materna. | Identifica nombres más largos o cortos, que empiezan o terminan con la misma letra, sus iniciales, diminutivos, etc. |
Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades. | Dialoga sobre experiencias propias o de otros que han migrado dentro o fuera de México. |
Interacción motriz. | Participa en actividades motrices que refuercen el aprendizaje de nombres y contextos sociales. |
Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Rincón de las palabras: Los niños observan un mural con dibujos y nombres escritos en letras grandes. Se les pide que comenten qué palabras reconocen y qué letras van viendo (recuperación de conocimientos previos sobre nombres y letras, Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: ¿Qué sabemos? Conversación guiada donde los niños expresan qué creen que necesitan para escribir su nombre y el de sus amigos. Se promueve la reflexión sobre la escritura de nombres y el reconocimiento de letras.
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego de nombres en movimiento: Con tarjetas con nombres y dibujos, los niños forman cadenas, identificando quién tiene un nombre más largo, uno que empieza con la misma letra que ellos, etc. Se trabaja la identificación de nombres y letras, promoviendo la colaboración.
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo: Cada niño escribe su nombre en una hoja y lo decora, luego lo pega en un mural, fomentando la autoestima y el reconocimiento de su nombre en contexto grupal.
Cierre:
- Compartir en círculo qué aprendieron hoy sobre sus nombres y letras. Reflexión guiada: ¿Qué fue fácil o difícil? ¿Qué aprendieron nuevo? Se registra en un diario de aprendizajes.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de reconocimiento auditivo: Se leen en voz alta palabras cortas y largas (ejemplo: sol, familia, mariposa). Los niños levantan la mano si la palabra empieza con la misma letra que su nombre.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos identificar los nombres de nuestros amigos? ¿Qué letras o sonidos nos ayudan? Se recuperan conocimientos previos sobre sonidos y letras iniciales.
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller de escritura: En papel almohadillado, los niños practican escribir sus nombres y otros nombres familiares, usando fichas con letras y plantillas. Uso de material manipulable que refuerza la motricidad fina y reconocimiento visual.
- Actividad 4: Juego de asociación: Con tarjetas con letras y nombres, los niños relacionan las letras iniciales con los nombres correspondientes en pequeños grupos, fomentando la colaboración.
Cierre:
- Círculo de reflexión: Compartimos qué letras encontramos en nuestros nombres y qué nos gusta más de escribirlos. Se invita a que expliquen lo que aprendieron sobre letras y nombres.
Planeación
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