Planeación Didáctica de Sexto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: ¿Por qué ellos sí y nosotras no?
- Asunto o Problema: Desigualdad de género en el aula, evidenciada en la selección de juegos y actividades para niñas y niños.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos:
- Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.
- Comprensión y producción de textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
- PDAs:
- Localiza y lee textos explicativos sobre temas de igualdad y diversidad cultural.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Planeación | Identificación | - Actividad: Rueda de conversación: ¿Qué saben sobre los roles de género en el aula? Cada niño comparte experiencias o ideas.
- Propósito: Reconocer percepciones previas y sensibilizar sobre estereotipos.
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| Recuperación | - Actividad: Juego de "¿Quién soy?" con tarjetas: cada niño recibe una tarjeta con un rol social (ej. "jugador de fútbol", "ama de casa") y explica si cree que ese rol corresponde a niñas, niños o ambos.
- Propósito: Conectar conocimientos previos y abrir espacio para cuestionar estereotipos.
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| Planificación | - Actividad: En grupos, definir qué acciones realizarán para investigar y sensibilizar sobre la igualdad de género en el aula. Elaboran un plan simple con roles asignados y metas.
- Propósito: Fomentar la organización y participación activa.
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Fase 2: Acción
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Acción | Acercamiento | - Actividad: Visualización de cortometrajes o imágenes que muestran niñas y niños participando en diferentes actividades sin estereotipos. Se conversa sobre lo visto.
- Material: Carteles, videos cortos, recursos visuales.
- Propósito: Generar empatía y cuestionar ideas preconcebidas.
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| Comprensión y Producción | - Actividad: Investigación en textos sencillos (pueden ser fichas o lecturas breves) sobre la historia de mujeres y hombres destacados en diferentes culturas y ámbitos.
- Fuente: (Fuente: Libro, Pág. X)
- Luego, cada grupo crea un cartel o infografía que explique por qué es importante la igualdad de género, usando textos expositivos (problema-solución, causa-consecuencia).
- Material: Cartulina, marcadores, textos manipulables.
- Propósito: Desarrollar habilidades de lectura, análisis y producción textual.
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| Reconocimiento | - Actividad: Presentación de los carteles o infografías en una exposición en el aula. Los alumnos comentan qué aprendieron y qué cambios proponen en su comportamiento.
- Propósito: Valorar los avances y promover la reflexión.
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| Corrección | - Actividad: Revisión colectiva y en parejas, usando una rúbrica sencilla, sobre los productos creados. Se sugieren mejoras y ajustes.
- Propósito: Fomentar la autocrítica y el trabajo colaborativo.
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Fase 3: Intervención
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Intervención | Integración | - Actividad: Elaboración de una campaña en el aula que promueva la igualdad de género, incluyendo dibujos, carteles y mensajes escritos.
- Propósito: Consolidar conocimientos y promover la acción.
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| Difusión | - Actividad: Presentación de la campaña a la comunidad escolar mediante una exhibición o un encuentro en el patio. Se invita a otros grados y docentes a participar.
- Propósito: Compartir aprendizajes y sensibilizar a toda la comunidad.
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| Consideraciones | - Actividad: Ronda de reflexión grupal: ¿Qué aprendieron? ¿Qué cambios notaron en ustedes? ¿Qué acciones pueden seguir?
- Propósito: Evaluar el proceso y fortalecer la conciencia crítica.
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| Avances | - Actividad: Elaboración de un pequeño diario de campo donde los niños registran sus ideas, sentimientos y acciones respecto a la igualdad de género a lo largo del proyecto.
- Propósito: Documentar el proceso y promover la autoevaluación continua.
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Recursos y Material Didáctico Manipulable
- Tarjetas con roles sociales y estereotipos.
- Cartulinas, marcadores, textos expositivos sencillos.
- Videos cortos y recursos visuales sobre igualdad y diversidad cultural.
- Fichas de lectura sobre personajes históricos y culturales.
- Material para carteles y campañas (puentes, globos, papeles de colores).
Enfoque en Pensamiento Crítico, Expresión Oral, Colaboración y Resolución de Problemas
- Fomentar debates, diálogos y exposiciones en grupos.
- Promover la reflexión sobre estereotipos y la importancia de la igualdad.
- Incentivar la resolución creativa de problemas mediante campañas y actividades colaborativas.
- Promover la escucha activa y el respeto a las opiniones diversas.
Evaluación y Producto
Autoevaluación y Coevaluación:
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre la igualdad de género? ¿Qué puedo hacer para promoverla en mi aula y en mi comunidad?
- Rúbrica sencilla:
- Participación activa
- Comprensión del tema
- Capacidad para expresar ideas
- Colaboración en equipo
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
- Nombre: Campaña escolar por la igualdad de género.
- Criterios:
- Diseño de mensajes claros y respetuosos.
- Inclusión de información investigada.
- Participación activa en la difusión.
- Reflexión final en el diario de campo.
Este proyecto busca que los alumnos no solo comprendan conceptos sobre igualdad y diversidad, sino que también desarrollen habilidades sociales, críticas y creativas, promoviendo una cultura escolar más inclusiva y reflexiva, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.