Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria

Actividad final: Reflexión grupal: ¿De qué manera el periodismo puede ayudar a mantener viva la historia de nuestra comunidad? Plantear preguntas para el día siguiente: ¿Qué herramientas digitales pueden usarse para registrar y difundir historias comunitarias?

Día 2: Martes

Actividad 1: Debate estructurado: ¿Cuál es el papel de los medios digitales en la conservación de la memoria social? ¿Qué ventajas y riesgos presenta? (Fuente: Lenguajes, Pág. 14-15)
Actividad 2: Revisión de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre la historia oral y escrita? ¿Cómo creen que influyen en la identidad comunitaria?

Actividad 3: *Taller de entrevistas y crónicas digitales:* En grupos, diseñan preguntas para entrevistar a un adulto mayor de la comunidad sobre un evento relevante (ej. festividad, desastre, cambio social). Simulan la entrevista, grabándola en audio o video, y redactan una crónica basada en esa entrevista (Fuente: Lenguajes, Pág. 18-20).
Actividad 4: *Análisis crítico:* Evaluar en clase ejemplos de crónicas digitales en redes sociales y medios comunitarios, identificando elementos de estructura, subjetividad y ética.

Actividad final: Compartir las entrevistas y crónicas creadas, reflexionando sobre el valor de las voces comunitarias y los desafíos del periodismo ético y responsable. Plantear preguntas para el día siguiente: ¿Cómo podemos usar las tecnologías para difundir estas historias?

Actividad 1: Visualización de ejemplos: Presentar portafolios digitales de proyectos periodísticos comunitarios. Discusión: ¿Qué elementos hacen efectivo un relato digital para preservar la memoria? (Fuente: Tecnologías)
Actividad 2: Lluvia de ideas: ¿Qué historias de su comunidad consideran importantes para difundir y por qué? ¿Qué recursos digitales podrían utilizar para ello?

Actividad 3: *Proyecto colaborativo:* En equipos, diseñan un plan para crear un portafolio digital que recopile historias, entrevistas, crónicas y fotografías de su comunidad. Incluyen propuestas de formatos (artículo escrito, video, audio, infografía) y criterios éticos y de inclusión.
Actividad 4: *Investigación y uso de herramientas digitales:* Cada equipo explora plataformas gratuitas (WordPress, Google Sites, Canva) para crear su portafolio y elige la mejor opción, justificando su decisión.

Actividad final: Presentación rápida de los planes y discusión sobre cómo garantizar la inclusión y diversidad en los contenidos digitales.

Actividad 1: Reflexión grupal: ¿Qué papel juegan los medios digitales en la difusión y conservación de la historia? ¿Qué desafíos enfrentan? (Fuente: Ciencias Sociales, Pág. 14-15)
Actividad 2: Puesta en común: ¿Qué aspectos éticos y de inclusión deben considerarse en la creación de contenidos digitales?