Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Figuras geométricas
Asunto o Problema: Que el alumno identifique objetos y dibujos de formas geométricas
Tipo: Semanal
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos seleccionados:
Cuerpos geométricos y sus características
PDAs:
Construye círculos con instrumentos geométricos usando datos de diámetro y radio
Distingue entre circunferencia y círculo, y identifica diámetro y radio

Inicio:

Presentación del tema: “¡Vamos a explorar el mundo de las formas!”
Actividad de recuperación: Los niños muestran objetos en el aula (una moneda, una pelota, una taza) y describen sus formas: ¿son redondas, cuadradas, triangulares?
Pregunta generadora: ¿Qué formas geométricas podemos encontrar en objetos cotidianos?

Desarrollo:

Actividad principal:
“La búsqueda de círculos en el aula”: Los niños, en pequeños grupos, recorren el aula con una libreta y un lápiz para identificar objetos con formas circulares, dibujarlos y anotar sus características (¿son círculos? ¿tienen diámetro? ¿qué tamaño tienen?).
Material manipulable: cartulina, compases, regla.
Se introduce la diferencia entre circunferencia y círculo (Fuente: <Libro de Geometría para Primaria>, Pág. 45).
Actividad de profundización:
Crear un mural con fotos o dibujos de objetos que tengan formas circulares (rocas, ruedas, relojes) y discutir sus propiedades.

Cierre:

Compartir en plenaria los dibujos y observaciones.
Reflexión guiada: ¿Qué formas encontramos más en nuestra vida? ¿Qué aprendimos sobre los círculos?

Inicio:

Actividad de recuperación: Pregunta rápida en parejas: “¿Qué diferencia hay entre un círculo y una circunferencia?”
Presentación de la actividad: “Construyamos círculos con instrumentos geométricos”

Desarrollo:

Actividad principal:
Uso de compases y reglas para construir círculos de diferentes tamaños, registrando el radio y diametro.
Discusión: ¿Cómo podemos medir y construir círculos precisos?
Explorar cómo el radio y el diámetro se relacionan (diámetro = 2 x radio).
Actividad de profundización:
Elaborar un diagrama que muestre la relación entre radio, diámetro y circunferencia, apoyándose en ejemplos visuales y manipulables.

Cierre:

Presentar las construcciones en pequeños grupos y explicar qué relacionan entre los datos que usaron.
Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante conocer estas medidas en la vida cotidiana?

Inicio:

Pregunta motivadora: “¿Qué objetos que construimos pueden ser considerados cuerpos geométricos?”
Actividad de recuperación: Listado en grupo de cuerpos geométricos que conocen (cubo, cilindro, esfera).

Desarrollo:

Actividad principal:
Explorar en el aula objetos con diferentes formas (pelotas, bloques, latas).
Identificación y clasificación: ¿qué cuerpos geométricos reconocen? ¿qué características tienen?
Uso de modelos y figuras manipulables para entender los cuerpos geométricos y sus características (caras, aristas, vértices).
Actividad de profundización:
Elaborar un “catálogo de cuerpos geométricos” con dibujos y características.

Cierre:

Debate en equipo: ¿En qué objetos de nuestro entorno podemos encontrar estos cuerpos?
Reflexión: ¿Cómo ayudan las formas geométricas a entender nuestro mundo?