Información Básica del Proyecto
Nombre | La lonchera saludable |
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Asunto o Problema | La importancia de una lonchera saludable y la identificación de alimentos nutritivos. |
Tipo | Por Fases Metodológicas (Aprendizaje basado en proyectos comunitarios) y Aprendizaje y Servicio. |
Escenario | Aula y comunidad escolar. |
Metodología(s) | Servicios y colaboración comunitaria. |
Ejes Articuladores | Inclusión, participación activa, respeto a la diversidad. |
Contenidos | Escritura de nombres en la lengua materna. |
PDAs | Escribir su nombre, compararlo con los de sus compañeros, marcar sus útiles, registrar asistencia. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversación grupal sobre qué alimentos consideran saludables y cuáles no, usando imágenes de diferentes alimentos.
- Charla con las familias sobre qué llevan en sus loncheras y por qué creen que algunas son más nutritivas.
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| Recuperación | - Juego de roles donde los niños muestran sus loncheras y explican qué llevan y por qué.
- Rueda de preguntas: ¿Qué sabemos sobre alimentos saludables? ¿Por qué es importante comer bien?
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| Planificación | - En equipo, los niños diseñan un cartel con dibujos y palabras sobre alimentos saludables.
- Asignación de roles: quien dibuja, quien escribe, quien presenta.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita a la tienda o huerto escolar para identificar frutas, verduras y otros alimentos nutritivos.
- Elaboración de un mural con imágenes de alimentos saludables y no saludables.
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| Comprensión y producción | - Crear una "lonchera ideal" en cartulina, colocando ejemplos de alimentos saludables.
- Escribir en su cuaderno o cartel su nombre, relacionándolo con su lonchera y alimentos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Reconocimiento | - Presentar en grupo su lonchera y explicar por qué eligieron esos alimentos.
- Juegos de reconocimiento visual con tarjetas de alimentos.
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| Corrección | - Retroalimentación grupal sobre qué alimentos son más nutritivos y cómo mejorar las loncheras.
- Revisión colectiva de los carteles y loncheras dibujadas, haciendo sugerencias.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Elaborar una guía sencilla con consejos para hacer loncheras saludables, en colaboración con las familias.
- Practicar en el aula cómo preparar una lonchera saludable con materiales manipulables (fieltro, plastilina).
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| Difusión | - Organizar una exposición en la escuela con los carteles, loncheras y consejos.
- Invitar a las familias y comunidad a visitar la muestra.
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| Consideraciones | - Reflexión grupal sobre la importancia de comer bien y cómo colaborar con la comunidad.
- Crear un mural con frases motivadoras y dibujos de los niños.
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| Avances | - Evaluar si los niños pueden identificar alimentos saludables y escribir su nombre correctamente en relación a su lonchera.
- Revisar si comprenden la importancia de la alimentación saludable y su expresión escrita.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1: Punto de partida | Sensibilizar sobre la importancia de una alimentación adecuada en la comunidad escolar. | - Charla con las familias sobre la lonchera saludable.
- Recolectar historias de los niños sobre sus loncheras.
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Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Explorar conocimientos previos y dudas respecto a alimentos nutritivos. | - Ronda de preguntas: ¿Qué alimentos creen que son saludables? ¿Qué quieren aprender?
- Dibujar en sus cuadernos las loncheras que llevan y expresar qué les gustaría saber.
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Etapa 3: Planificamos el servicio | Diseñar un proyecto para promover loncheras saludables en la comunidad escolar. | - Crear un cartel colaborativo con ideas para loncheras saludables.
- Planificar actividades como una feria de alimentos nutritivos.
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Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Realizar acciones para difundir la importancia de la alimentación saludable. | - Preparar en el aula recetas sencillas con frutas y verduras para compartir en la escuela.
- Elaborar una revista o cartel con consejos y dibujos de los niños.
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Etapa 5: Compartimos y evaluamos | Reflexionar y evaluar el impacto del proyecto en la comunidad. | - Entrevistar a las familias y docentes sobre los cambios observados.
- Realizar una evaluación sencilla con preguntas: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó?
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Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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El niño escribe su nombre correctamente y lo relaciona con su lonchera. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reconoce alimentos saludables en imágenes y en su lonchera. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa activamente en las actividades de difusión y reflexión. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Colabora con sus compañeros en la elaboración del cartel y la presentación. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Demuestra comprensión sobre la importancia de una alimentación saludable. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del Producto: Cartel colaborativo y lonchera saludable presentada en la feria escolar.
Criterios de evaluación:
- Incluye alimentos nutritivos y relacionados con el tema.
- Escribe su nombre claramente en la lonchera y en el cartel.
- Participa en la exposición explicando sus elecciones.
- Muestra respeto y escucha a sus compañeros.
Criterios específicos:
- Uso correcto del nombre propio.
- Creatividad en la presentación.
- Capacidad para explicar por qué eligió ciertos alimentos.
Esta planeación busca promover en los niños habilidades de expresión, colaboración, pensamiento crítico y conciencia sobre la salud, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.