Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *Juego de roles:* Simulación de un mercado donde deben aplicar multiplicaciones y divisiones para calcular precios, descuentos y repartos, usando fichas y materiales manipulables.
• Actividad 2: *Reflexión:* ¿Qué estrategias usaron? ¿Qué conceptos matemáticos aplicaron? Debate sobre la importancia del pensamiento crítico en la toma de decisiones económicas.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Análisis crítico:* En grupos, analizar diferentes textos y recursos digitales sobre cómo las matemáticas ayudan a resolver problemas económicos y sociales. Elaboran un mapa conceptual y discuten en plenaria.
• Actividad 4: *Producción escrita:* Redactan un breve informe argumentativo sobre la relevancia de entender las relaciones inversas en la economía cotidiana, apoyándose en ejemplos concretos y en el análisis de sus experiencias.

Cierre:

• Compartir los informes y reflexionar sobre cómo este conocimiento puede impactar en decisiones diarias y en su comunidad. Plantear un problema para resolver en equipo en el día siguiente.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: *Debate estructurado:* Presentación de diferentes puntos de vista sobre el uso ético y responsable de las matemáticas en la economía y la vida pública. Pregunta orientadora: ¿Hasta qué punto debemos confiar en los cálculos matemáticos?
• Actividad 2: *Recapitulación:* Revisar lo aprendido sobre relaciones inversas y su aplicación en diferentes contextos, reforzando conexiones con ciencias y lengua.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Proyecto en equipo:* Diseñar una propuesta de solución a un problema real en su comunidad (ej. optimización del uso del agua, gestión de recursos en un mercado local). Integran contenidos matemáticos, científicos y de comunicación para presentar su plan.
• Actividad 4: *Elaboración de productos digitales:* Crean un video o presentación digital donde expliquen paso a paso cómo resolvieron el problema, justificando decisiones con fundamentos matemáticos y científicos.

Cierre:

• Presentación de los proyectos y retroalimentación entre equipos. Reflexión sobre el proceso de indagación y la importancia del trabajo colaborativo y ético.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: *Autoevaluación y reflexión:* Los estudiantes revisan su proceso y productos parciales, usando una ficha de autoevaluación basada en la rúbrica.
• Actividad 2: *Dinámica de coevaluación:* En equipos, evalúan los productos de otros grupos, brindando retroalimentación respetuosa y constructiva.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Producto final:* Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico (PDA): un "Plan de gestión de recursos en un evento comunitario" donde aplican conocimientos matemáticos, científicos y de comunicación. Deben planificar, calcular y justificar decisiones relacionadas con presupuesto, distribución de recursos y sostenibilidad.
• Actividad 4: *Presentación y socialización:* Cada grupo presenta su plan, recibe retroalimentación y reflexiona sobre su aprendizaje.

Cierre:

• Discusión final: ¿Qué aprendieron sobre la relación entre matemáticas y la vida cotidiana? ¿Cómo pueden aplicar estos conocimientos en su comunidad? Se cierra con una reflexión escrita individual.