Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Resolviendo problemas matemáticos en la vida cotidiana
Asunto o Problema: Dificultad en aplicar conocimientos matemáticos, especialmente multiplicación y división, en contextos reales.
Tipo: Proyecto interdisciplinario semanal
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula y entornos cercanos (escenarios simulados y reales)
Metodologías: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, resolución de problemas, colaboración, comunicación oral y escrita
Contenidos y PDAs:

Matemáticas: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Ciencias: Comprobación de hipótesis mediante experimentos sencillos, análisis de datos.
Lengua: Argumentación escrita y oral, elaboración de informes.
Civismo: Valoración del trabajo colaborativo y ético en la resolución de problemas.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Inicio:

Actividad 1: *Gancho motivador:* Presentación de un video interactivo que muestra diversas situaciones cotidianas donde se usan multiplicaciones y divisiones (ej. compras, repartos, recetas). Pregunta: "¿Alguna vez has pensado cómo usamos las matemáticas en nuestro día a día?"
Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* Ronda rápida de ideas sobre problemas matemáticos que enfrentan en su vida diaria. Debate guiado: ¿Qué dificultades tienen para resolver estos problemas? Se propone hacer una lluvia de ideas para identificar necesidades y expectativas del proyecto.

Desarrollo:

Actividad 3: *Investigación inicial:* Análisis de casos reales (fichas con situaciones de compras, repartos, planificación de eventos) que requieren multiplicación/división. En equipos, recopilan datos y discuten posibles soluciones, relacionando con contenidos matemáticos (relaciones inversas y extensión de operaciones). (Fuente: Libro, Pág. X)
Actividad 4: *Exploración práctica:* Experimentos con objetos manipulables (por ejemplo, dividir bloques, repartir monedas) para entender relaciones inversas y extender conceptos matemáticos. Se registran observaciones y se plantean hipótesis.

Cierre:

Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo puede esto ayudarlos en su vida? Se plantea el reto para el día siguiente: diseñar un plan para resolver un problema cotidiano usando las matemáticas.

Inicio:

Actividad 1: *Dinámica de conexión:* "El problema del día": Presentación de un problema real, por ejemplo, dividir un pastel entre amigos, calcular descuentos, o planear compras. Se invita a los estudiantes a expresar en qué consiste y qué conocimientos creen que necesitan para resolverlo.
Actividad 2: *Lluvia de ideas:* En grupos, identificar conocimientos previos de matemáticas, ciencias y lengua que puedan aplicar para resolver el problema planteado. Debate sobre la importancia de la interdisciplinariedad en la solución.

Desarrollo:

Actividad 3: *Investigación profunda:* Análisis de fuentes digitales y libros (ej. recursos STEAM, artículos científicos adaptados) para entender cómo se aplican las operaciones inversas en diferentes contextos. Se realiza lectura guiada y discusión, haciendo referencias a textos (Fuente: <nombre del recurso>, pág. X).
Actividad 4: *Trabajo colaborativo:* En equipos, diseñan un experimento sencillo para comprobar cómo las relaciones inversas funcionan en situaciones cotidianas (ej. cuánto dinero ahorrarían en una compra con descuentos y pagos en diferentes formas). Elaboran un reporte escrito y visual.

Cierre:

Presentación rápida de los avances. Se plantean preguntas: ¿Qué dificultades encontraron? ¿Qué conocimientos nuevos adquirieron? Se deja abierto el reto de aplicar estos conocimientos en un problema real en su comunidad.