Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Respiración profunda y visualización guiada.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué emociones queremos sentir más en nuestro aula?
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de un "Mapa de emociones": en un mural, colocar imágenes y palabras que representen sentimientos positivos y estrategias para mantenerlos.
- Actividad 4: Actividad artística: pintar un "Cuadro de emociones" en grupo, combinando colores y formas que expresen estados emocionales.
Cierre:
- Presentación del mural y diálogo sobre cómo mantener emociones positivas en la convivencia diaria.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Canción o poema sobre la empatía y emociones.
- Actividad 2: Reflexión rápida: ¿Qué nos llevamos de este proyecto sobre nuestras emociones?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración colectiva de un "Compromiso emocional": acuerdos para convivir respetando y valorando las emociones de todos.
- Actividad 4: Juego de "Teatro emocional": representar pequeñas escenas donde se expresen diferentes sentimientos y soluciones.
Cierre:
- Celebración y socialización de los aprendizajes y productos creados.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto: Un mural colectivo titulado "Nuestro arcoíris emocional", donde cada alumno aporta dibujos, frases o pequeñas historias sobre emociones que ha aprendido a reconocer y expresar. Además, incluirá un apartado con estrategias para convivir mejor, derivadas de las actividades del proyecto.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Reconoce y expresa sus emociones y las de los demás | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa activamente en actividades y reflexiones | ☐ | ☐ | ☐ | |
Aplica estrategias para mejorar la convivencia emocional | ☐ | ☐ | ☐ | |
Colabora en la elaboración del mural y comparte ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexiona sobre su aprendizaje y emociones | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar cómo participan y expresan sus emociones en las actividades.
- Listas de cotejo: para verificar si reconocen y expresan distintas emociones.
- Rúbricas sencillas: valorar la participación, creatividad y reflexión en las actividades.
- Preguntas abiertas: al final de cada semana, preguntar qué aprendieron sobre sus sentimientos y convivencia.
- Autoevaluación: con cuestionarios cortos sobre cómo se sienten y qué pueden mejorar.
- Coevaluación: en actividades grupales, valorar la colaboración y respeto emocional.
Este proyecto promueve un ambiente inclusivo, sensible y participativo, fortaleciendo el bienestar emocional y las relaciones positivas en el aula, alineado con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana.