Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación guiada: Preguntar a las niñas y niños cuáles son sus recuerdos más importantes y qué sucesos les gustaría compartir en una autobiografía.
• Dinámica "Mi línea del tiempo personal": Cada alumno dibuja una línea con hitos importantes de su vida.
• Presentación de ejemplos de autobiografías cortas, enfatizando en la organización temporal y el uso de nexos (Fuente: Libro, Pág. 45).

Recuperación

• Juego de memoria: Con tarjetas que tengan frases como "Luego", "Finalmente", "Durante", los estudiantes las ordenan para formar una narración coherente.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué elementos hacen que una historia sea fácil de entender y interesante?
• Discusión en parejas sobre experiencias significativas.

Planificación

• En grupos, diseñan un esquema de su autobiografía, decidiendo qué sucesos incluirán y en qué orden.
• Roles: quién escribe, quién revisa, quién presenta.
• Elaboración de un plan de trabajo para escribir su autobiografía, usando un esquema visual con palabras clave y nexos (Fuente: Libro, Pág. 50).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Lectura compartida: Análisis de un texto autobiográfico (ejemplo real o ficticio).
• Actividad manipulativa: Usar tarjetas de sucesos para construir una línea de tiempo visual.
• Debate sobre la importancia de narrar nuestras historias para conocernos y compartir con otros.

Comprensión y producción

• Taller de escritura: Los alumnos redactan un primer borrador de su autobiografía, incorporando adverbios y nexos temporales para organizar los sucesos (Fuente: Libro, Pág. 52).
• Uso de materiales manipulables: tarjetas con frases y conectores que colocan en su texto.
• Feedback en parejas: intercambian borradores y sugieren mejoras.

Reconocimiento

• Presentación de fragmentos de autobiografías en plenaria.
• Rúbrica sencilla: ¿Usaron nexos y adverbios? ¿La historia es clara?
• Autoevaluación guiada: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?

Corrección

• Revisión en grupos: ajustan sus textos con base en el feedback.
• Taller de edición: enriquecen su narrativa con vocabulario y conectores adecuados.

Fase 3: Intervención

Integración

• Crean un libro colectivo en el que cada alumno aporta su autobiografía corregida.
• Decoración y organización del libro, promoviendo la igualdad de género en los relatos.

Difusión

• Presentación oral de sus autobiografías ante la comunidad escolar.
• Crean un rincón de historias en la escuela con sus textos y dibujos.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre el proceso: ¿Qué aprendí?, ¿Qué fue difícil?, ¿Qué puedo hacer diferente?
• Discusión sobre cómo narrar nuestras historias con respeto y empatía.

Avances

• Evaluación del proyecto mediante portafolio: textos, dibujos, reflexiones.
• Preguntas para evaluar: ¿Puedo narrar eventos con orden y claridad? ¿Utilicé nexos y adverbios?