Contenidos | PDAs |
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Lenguajes: Interacción con manifestaciones culturales y artísticas. | Juega a hacer improvisaciones teatrales modificando el espacio y tiempo por medio de la ficción para crear historias propias. |
De lo Humano y lo Comunitario: Capacidades y habilidades motrices. | Identifica la importancia de la participación equilibrada entre hombres y mujeres, adultos, niñas y niños en la cotidianeidad familiar. |
Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
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Identificación | Reconociendo nuestro cuerpo | Iniciar con una ronda musical donde los niños tocan diferentes partes del cuerpo al escuchar una canción. Preguntar: “¿Qué partes del cuerpo usamos para movernos?” para activar conocimientos previos. |
Recuperación | Conocemos nuestro cuerpo | Mostrar un cartel grande con un dibujo del cuerpo humano infantil. Preguntar: “¿Qué partes podemos mover? ¿Para qué sirven?” invitar a los niños a señalar sus partes favoritas para mover. (Fuente: Libro, Pág. X). |
Planificación | Diseñando nuestro proyecto motriz | En grupo, decidir qué juegos motrices practicar y qué historias teatrales crear para representar diferentes habilidades motrices. Asignar roles: quienes serán los actores, los narradores y los espectadores. |
Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
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Acercamiento | Juegos de movimiento y expresión | Realizar un juego llamado “El espejo”, donde en parejas imitan los movimientos del compañero, fomentando la atención y la coordinación motriz. Luego, explorar diferentes formas de desplazamiento: saltar, gatear, caminar en línea recta, saltar en el lugar. |
Comprensión y producción | Improvisaciones teatrales motrices | Invitar a los niños a crear pequeñas historias o escenas donde usen sus habilidades motrices, como saltar obstáculos o caminar en diferentes direcciones, y representarlas en un espacio abierto. (Fuente: Libro, Pág. X). Utilizar material manipulable como conos, aros y telas para ampliar las posibilidades de movimiento. |
Reconocimiento | Reflexionando sobre nuestras habilidades | En círculo, cada niño comparte qué habilidades motrices practicaron y qué les gustó más. Se puede usar una rúbrica sencilla: ¿Pudiste mover tu cuerpo en la actividad? ¿Te divertiste? ¿Qué aprendiste? |
Corrección | Mejorando nuestro movimiento | Practicar de nuevo los movimientos que presentaron dificultad, con apoyo adicional y sugerencias visuales, como dibujos de las acciones. |
Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
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Integración | Creando una historia motriz | Los niños crean en grupos cortas escenas teatrales donde representan diferentes habilidades motrices y personajes. Usar disfraces o accesorios sencillos para potenciar la creatividad. |
Difusión | Presentando nuestras historias | Organizar una pequeña función en la escuela donde los niños muestren sus improvisaciones frente a otros grupos o familiares, promoviendo la expresión oral y la colaboración. |
Consideraciones | Reflexionamos sobre el proceso | Conversar sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar. Preguntar: “¿Cómo nos ayudamos unos a otros? ¿Qué habilidades motrices podemos seguir practicando en casa o en la escuela?” |
Avances | Evaluando nuestro logro | Los niños elaboran un dibujo o una pequeña exposición con su historia motriz y qué habilidades fortalecieron, usando frases cortas y sencillas. |
Fase/Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | Conversar con los niños sobre cómo se sienten al mover su cuerpo y qué actividades motrices conocen. Preguntar: “¿Qué juegos motrices te gustan? ¿Por qué?” |
Fase 2: Acción | Acción y creación | Los niños participan en juegos motrices y luego en la creación de historias teatrales, fomentando la colaboración y el pensamiento creativo. |
Fase 3: Intervención | Compartir y reflexionar | Presentar las historias en una pequeña función y discutir cómo fue trabajar en equipo y qué habilidades motrices usaron. |
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1 | Sensibilización | Dialogar sobre la importancia de cuidar el cuerpo y participar en actividades físicas en familia y comunidad. Realizar un mural colectivo con dibujos de actividades motrices familiares. |
Etapa 2 | ¿Qué sé y qué quiero saber? | Preguntar a los niños qué actividades físicas hacen en casa y en la comunidad, y qué les gustaría aprender o mejorar. |
Etapa 3 | Planificación del servicio | Diseñar una pequeña campaña o cartel para invitar a las familias a jugar y moverse juntos, promoviendo la participación equitativa y saludable. |
Etapa 4 | Ejecución | Realizar una jornada de juegos motrices en la escuela, invitando a las familias y cuidando que todos participen y se diviertan. |
Etapa 5 | Compartir y reflexionar | Evaluar con los niños y familias cómo se sintieron y qué aprendieron sobre el cuidado del cuerpo y la colaboración familiar. |
Se puede usar una rúbrica sencilla con caras felices, neutras y tristes para valorar la participación y el esfuerzo.
Este proyecto fomenta la participación activa, el reconocimiento del cuerpo, la creatividad y la colaboración, alineados con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrado en el aprendizaje significativo y lúdico de los niños.