Lenguajes

Descripción de objetos, lugares y seres vivos.

Establece correspondencias entre oralidad y escritura.

Saberes y Pensamiento Científico

Estudio de los números.

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Ética, Naturaleza y Sociedades

Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

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De lo Humano y lo Comunitario

La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.

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Planeación

Identificación

• Presentar una historia sencilla sobre microorganismos en la comunidad (ejemplo: "Los pequeños habitantes del suelo").
• Dialogar con los niños acerca de qué conocen sobre microorganismos, usando imágenes y objetos manipulables (como fotos, dibujos o juguetes).
• Realizar una actividad de reconocimiento de objetos cotidianos relacionados con la naturaleza y microorganismos (como tierra, agua, plantas).
  (Fuente: Libro, Pág. 45)

Recuperación

Exploración de conocimientos previos

• Juego de "¿Qué hay en la tierra?" donde los niños miden y describen pequeñas muestras de suelo y agua con lupas, compartiendo lo que ven.
• Preguntar: ¿Qué creen que vive en la tierra y en el agua? ¿Han visto algo pequeño que no se vea a simple vista?

Planificación

Diseño del plan de acción

• En grupo, los niños dibujan y explican cómo van a investigar microorganismos en su entorno.
• Asignar roles: exploradores, registradores, presentadores.
• Decidir qué materiales usarán: lupas, frascos, hojas, lápices y papeles.

Acercamiento

Inicio de la investigación

• Salida al patio o a un espacio cercano para buscar muestras de tierra, agua y plantas.
• Usar lupas para observar detalles y pequeños seres vivos o microorganismos en las muestras.
• Registrar en dibujos y palabras lo observado. (Fuente: Libro, Pág. 47)

Comprensión y Producción

Investigación y creación

• Elaborar un pequeño "Diario de microorganismos" donde cada niño dibuja y describe lo que encontró.
• Contar historias cortas o dramatizaciones sobre los microorganismos y su importancia en la naturaleza.
• Crear un mural con las muestras y las descripciones.

Reconocimiento

Reflexión sobre avances

• Compartir en grupo lo que descubrieron y lo que aprendieron.
• Preguntas guía: ¿Qué microorganismos vieron? ¿Qué hacen en la tierra y el agua? ¿Por qué son importantes?

Corrección

Ajuste del plan

• Revisar si fue posible encontrar microorganismos o si se necesitan más actividades de exploración.
• Planificar en conjunto qué seguir investigando o cómo mejorar las actividades.

Integración

Síntesis de conocimientos

• Crear un mapa conceptual con todos los microorganismos y su función en la comunidad.
• Relacionar lo aprendido con las actividades cotidianas y el cuidado del medio ambiente.

Difusión

Compartiendo con la comunidad

• Preparar una pequeña exposición en la escuela con dibujos, muestras y explicaciones.
• Invitar a otros niños, maestros y familiares a conocer lo aprendido sobre microorganismos.

Consideraciones

Reflexión del proceso

• Conversar con los niños sobre qué les gustó, qué aprendieron y qué les sorprendió.
• Preguntar: ¿Qué podemos hacer para cuidar la tierra y el agua?

Avances

Evaluación del proyecto

• Realizar una actividad de autoevaluación sencilla: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me gustó?", "¿Qué puedo mejorar?"
• Usar una rúbrica visual con caritas felices, neutras y tristes para valorar su participación y comprensión.