Fase 2: Preguntas de indagación
Campo Formativo | Actividad | Descripción y Ejemplo de Actividad |
|---|---|---|
Lenguaje y Comunicación | Formulación de hipótesis | Los estudiantes trabajan en grupos para proponer hipótesis del impacto de diferentes técnicas de entrenamiento en el rendimiento. Ejemplo: "¿Entrenar en la mañana mejora los tiempos en carrera?" |
Ciencias | Investigación previa | Investigación en libros, internet y entrevistas con entrenadores sobre biomecánica y fisiología del deporte. Cada grupo presenta sus hallazgos. |
Matemáticas | Diseño de experimentos | Diseñan un plan para medir tiempos y distancias en pruebas de atletismo, incluyendo controles y variables. |
Arte y Tecnología | Planificación de recursos digitales | Planificación de grabar movimientos para analizarlos y comparar técnicas de salto o pase. |
Fase 3: Diseño y experimentación
Campo Formativo | Actividad | Descripción y Ejemplo de Actividad |
|---|---|---|
Educación Física | Práctica de pruebas y juegos | Realización de pruebas de atletismo (carrera, salto, lanzamiento) y organización de partidos de fútbol, voleibol y baloncesto en equipos. Se fomenta la toma de decisiones en tiempo real para mejorar estrategias. |
Ciencias | Registro y análisis de datos | Uso de cronómetros, cintas métricas y aplicaciones para registrar resultados. Análisis biomecánico básico mediante videos grabados (ejemplo: técnica de salto). (Fuente: Libro, Pág. X) |
Matemáticas | Cálculo y comparación de resultados | Análisis estadístico de los resultados: medias, porcentajes de mejora, comparación de técnicas. |
Arte y Tecnología | Edición y análisis visual | Edición de videos para observar la técnica y hacer recomendaciones. Creación de infografías con datos recopilados. |
Fase 4: Conclusiones
Campo Formativo | Actividad | Descripción y Ejemplo de Actividad |
|---|---|---|
Lenguaje y Comunicación | Presentación de resultados | Cada grupo prepara una presentación oral y visual (PowerPoint, carteles) que explique sus hipótesis, método, datos y conclusiones. Se promueve el debate crítico. |
Ciencias | Interpretación crítica | Discusión sobre cómo los datos apoyan o refutan las hipótesis iniciales, integrando conceptos científicos. |
Educación Física | Reflexión sobre decisiones | Análisis colectivo sobre qué estrategias funcionaron mejor y cómo aplicar decisiones en futuras competencias. |
Arte y Tecnología | Producción digital final | Elaboración de un video resumen del proceso, destacando aprendizajes y recomendaciones. |