Fase 1: Planeación | Identificación | - Iniciar con una historia oral sobre personajes que viven en paz en la comunidad, para activar conocimientos previos y motivar la participación.
- Preguntar a los niños qué palabras o sonidos recuerdan relacionados con la paz y la comunidad.
- Presentar un mural con imágenes de la comunidad y palabras relacionadas, para que expresen lo que saben y qué quieren aprender respecto a escribir sobre su entorno.
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| Recuperación | - Realizar un juego de "Búsqueda de palabras", donde los niños reconozcan palabras relacionadas con la comunidad y la paz en imágenes y textos simples del entorno escolar.
- Escuchar y repetir palabras clave, identificando sonidos iniciales y finales, para fortalecer la percepción fonética. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Planificación | - En equipo, decidir qué historias o textos quieren escribir en grupo, eligen roles (escritor, dictador, ilustrador).
- Elaborar un plan sencillo para realizar el dictado y la escritura, incluyendo espacios para practicar la alineación y la direccionalidad.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Comenzar con un dictado colectivo de palabras y frases cortas relacionadas con la comunidad y la paz, enfatizando la dirección y alineación.
- Uso de materiales manipulables: letras móviles, tarjetas con palabras, para que los niños experimenten con la estructura de los enunciados.
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| Comprensión y producción | - Realizar actividades de escritura colectiva de enunciados, donde los niños verbalicen y escriban ideas relacionadas con su comunidad.
- Crear un mural colaborativo con los textos producidos, destacando la alineación y los espacios.
- Fomentar que expresen en voz alta las ideas antes de escribirlas, usando el valor sonoro de las letras como guía. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Reconocimiento | - Revisar con los niños los textos, identificando palabras repetidas y señalando cómo se escriben igual.
- Juegos de comparación visual de palabras y enunciados, reforzando la dirección y la orientación.
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| Corrección | - En pequeños grupos, corregir y mejorar los textos, reforzando la alineación y la direccionalidad, y explicando en qué partes se puede mejorar la escritura.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Organizar una lectura en voz alta de los textos escritos, promoviendo la expresión oral y la valoración del trabajo en equipo.
- Elaborar un libro colectivo con las historias y textos, decorado por los niños, integrando artes y experiencias estéticas.
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| Difusión | - Invitar a las familias y otros cursos a visitar la exposición del libro colectivo y escuchar a los niños leer sus textos.
- Grabar un video o realizar una presentación oral para compartir en la comunidad escolar.
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| Consideraciones | - Reflexionar con los niños sobre lo aprendido en la actividad, qué les gustó, qué les costó y qué aprendieron sobre la escritura y la comunidad.
- Realizar una pequeña dinámica de autoevaluación con preguntas como: "¿Qué palabras aprendí a escribir?", "¿Cómo me sentí al escribir en grupo?"
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| Avances | - Evaluar si los niños reconocen y usan el valor sonoro de las letras y si comprenden la dirección de la escritura.
- Planificar próximas actividades para fortalecer la escritura de palabras y enunciados relacionados con su entorno.
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