Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | Biodiversidad local |
|---|---|
Asunto/Problema | Los jóvenes comprendan el concepto de biodiversidad y conozcan la diversidad de flora y fauna en México, promoviendo una visión crítica y responsable. |
Tipo | Por Fases Metodológicas (Indagación, Investigación, Argumentación, Comunicación) |
Grado | Primer Grado de Secundaria (12-15 años) |
Escenario | Aula, espacios abiertos, recursos digitales y audiovisuales, comunidad local (salidas de campo opcionales) |
Metodología(s) | Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM |
Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica, sostenibilidad, ciudadanía activa |
Contenidos y PDAs | Ver sección a continuación |
Contenidos y PDAs por Materia
Español
Contenidos:
- La diversidad étnica, cultural y lingüística de México y su relación con la biodiversidad.
- La importancia de la comunicación para la conservación y valoración del patrimonio natural y cultural.
PDA:
- Analiza y comunica información sobre la biodiversidad local, integrando diferentes fuentes y formatos (oral, escrito, audiovisual), argumentando su valor cultural, biológico, ético y estético, y proponiendo acciones de cuidado y conservación.
Biología
Contenidos:
- La biodiversidad como expresión del cambio y adaptación de los seres vivos en el tiempo.
- La relación entre biodiversidad y sostenibilidad.
- La influencia de las actividades humanas en la biodiversidad local y global.
PDA:
- Analiza información acerca del estado de la biodiversidad local mediante fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet, exponiendo razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética, y propone acciones para su conservación.
Desarrollo de la Planeación por Fases (ABI - STEAM)
Fase 1: Introducción – Identificación del problema
Campo Formativo | Actividad | Descripción | Recursos y Referencias |
|---|---|---|---|
Lenguaje | Actividad de recuperación y conexión previa | Los estudiantes comparten conocimientos previos sobre biodiversidad y cultura, mediante una lluvia de ideas y una charla guiada. Luego, se presenta un video breve sobre biodiversidad en México. | Video documental corto, preguntas guía. |
Ciencia | Observación y formulación de preguntas | Se presenta una especie de flora o fauna local (puede ser real o en imágenes) y se invita a los estudiantes a describir, preguntar y reflexionar sobre su importancia. | Recursos visuales, muestra de especies locales, preguntas abiertas. |
Arte y Tecnología | Mapeo conceptual | En grupos, crean mapas mentales conectando biodiversidad, cultura y sostenibilidad. | Cartulina, marcadores, recursos digitales (herramientas de mapas mentales en línea). |
Propósito: Que los estudiantes reconozcan la importancia del entorno natural y cultural, formulando preguntas abiertas que guíen la indagación.