Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Placas Tectónicas
Asunto o Problema: ¿Qué son las placas tectónicas?, ¿Por qué se separaron?, ¿Qué beneficios y perjuicios traen sus movimientos?
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación activa, aprendizaje cooperativo, exploración manipular y reflexión
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados:
Lenguaje: Textos expositivos, relación causa-consecuencia, comparación-contraste, enumeración.
PDA: Lectura de textos autobiográficos, identificación de relaciones temporales.
Ciencias: Relaciones entre factores físicos, procesos geológicos y su impacto en los ecosistemas.
Ética y Sociedad: Acción preventiva ante fenómenos naturales, cultura de autoprotección y solidaridad.

Inicio:

Actividad 1: Ronda de preguntas motivadoras: "¿Qué saben sobre los terremotos, volcanes y la Tierra?" (escuchar ideas previas y activar conocimientos).
Actividad 2: Juego de recuperación: "El mapa de la Tierra en movimiento" — los alumnos colocan en un mapa grande recortes de diferentes continentes y océanos, identificando zonas de actividad sísmica y volcánica, para activar conocimientos sobre la distribución de placas (recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

Actividad 3: Presentación interactiva (con recursos visuales y modelos manipulables) sobre qué son las placas tectónicas, cómo se mueven y por qué se separan o juntan (Fuente: Libro, Pág. 45). Los estudiantes observan un video corto y manipulan un modelo de placas tectónicas de cartón o plastilina.
Actividad 4: Lectura guiada de un texto expositivo sobre los procesos de separación y colisión de las placas, identificando causas y efectos (relación causa-consecuencia). Luego, en parejas, realizan un esquema visual del proceso.

Cierre:

Pregunta reflexiva: "¿Por qué creen que entender las placas tectónicas nos ayuda a prevenir desastres naturales?" y socialización de ideas en plenaria.

Inicio:

Actividad 1: Dinámica "¿Qué pasa si las placas no se mueven?" — los alumnos en grupos discuten y presentan hipótesis sobre las consecuencias de la inmovilidad de las placas.
Actividad 2: Recapitulación rápida con preguntas abiertas sobre lo aprendido el día anterior, promoviendo la participación activa.

Desarrollo:

Actividad 3: Investigación guiada en equipos: cada grupo investiga un tipo de movimiento de placas (separación, colisión, deslizamiento) y sus beneficios y perjuicios (Fuente: Libro, Pág. 48). Uso de recursos digitales o infografías.
Actividad 4: Elaboración de un mapa conceptual colaborativo en mural, integrando causas, efectos y ejemplos de fenómenos naturales relacionados.

Cierre:

Presentación breve de cada grupo sobre lo investigado, promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico.