Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: EL TRANSPORTADOR Y UN COMPÁS PARA DISEÑAR FIGURAS GEOMÉTRICAS REGULARES DENTRE DE UN CÍRCULO
Asunto o Problema Principal a Abordar: Conocer el uso de grados del transportador para elaborar figuras geométricas regulares dentro de una circunferencia
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Noviembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basada en problemas y aprendizaje cooperativo
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico y resolución de problemas

Contenidos y PDAs Seleccionados

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica "¿Qué sé de círculos?" — Los niños dibujan en una pizarra grande lo que conocen sobre círculos y figuras dentro de ellos, compartiendo sus ideas.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Pregunta guiada: "¿Qué instrumentos usamos para dibujar círculos y medir ángulos?" (Transportador y compás). Se realiza un breve repaso sobre el uso del transportador para medir grados en figuras planas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del problema: "¿Cómo podemos diseñar figuras geométricas regulares dentro de un círculo usando el transportador?" — Se muestran ejemplos visuales y se explica el objetivo del proyecto.
• Actividad 4: Exploración manipulativa — Los estudiantes utilizan compases y transportadores para trazar y dividir círculos en partes iguales, identificando radios y diámetros. Se fomenta la colaboración en pequeños grupos: cada grupo realiza un círculo y marca diferentes ángulos (p.ej., 30°, 45°, 60°) para entender cómo se dividen los círculos en partes iguales.

Cierre:

• Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre círculos y ángulos?" — Cada grupo comparte un hallazgo, promoviendo la expresión oral y la reflexión sobre el trabajo realizado.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego "El detective de los ángulos" — Los niños identifican en imágenes diferentes figuras con ángulos diversos, usando un transportador para medir.
• Actividad 2: Revisión rápida de la sesión anterior — Preguntas abiertas: "¿Qué nos ayuda a dividir un círculo en partes iguales?" y "¿Qué partes del círculo conocemos?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción guiada — El docente guía a los alumnos en la elaboración de figuras regulares (ejemplo, pentágonos y hexágonos) dentro de un círculo, usando transportador para medir los ángulos internos y externos.
• Actividad 4: Experiencia creativa — En parejas, los estudiantes diseñan una figura regular (por ejemplo, un triángulo equilátero dentro de un círculo) y marcan los ángulos en el transportador, verificando su precisión.

Cierre:

• Discusión en plenaria: "¿Qué pasos seguimos para que nuestras figuras sean perfectas?" — Se resalta la importancia de la medición precisa y la colaboración.