Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversar en plenaria sobre qué son las rimas, qué canciones o poemas conocen y qué dificultades tienen para crear rimas.
- Analizar ejemplos de poemas y canciones sencillas, usando recursos visuales y manipulativos (tarjetas con palabras y frases).
- Explorar en pequeños grupos qué aspectos les gustaría aprender o mejorar respecto a las rimas y la creación de poemas. *(Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 88)*
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| Recuperación | - Realizar una lluvia de ideas sobre palabras que riman y canciones o poemas favoritos.
- Escuchar diferentes poemas y canciones cortas para identificar las rimas y expresiones de cortesía presentes.
- Compartir experiencias personales sobre momentos en que han utilizado rimas o canciones en su vida cotidiana. *(Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 88-89)*
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| Planificación | - Dividirse en equipos y definir roles (recolectores, escritores, presentadores).
- Planear una pequeña presentación (poema, canción o juego de palabras) usando rimas que crearán en equipo.
- Decidir cómo compartirán su trabajo con la comunidad escolar en una exposición o acto cultural. *(Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 89)*
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Cada equipo selecciona palabras y conceptos relacionados con la escuela o la comunidad para crear un poema o canción rítmica.
- Utilizar material manipulable (tarjetas, letras móviles, dibujos) para formar rimas y frases.
- Practicar la lectura y pronunciación para fortalecer la entonación y expresión oral. *(Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 89-90)*
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| Comprensión y producción | - Crear en equipo un poema, canción o juego de palabras que incluya rimas y expresiones de cortesía, promoviendo la colaboración.
- Utilizar recursos visuales y materiales didácticos para diseñar su presentación.
- Ensayar la exposición oral, cuidando la entonación, gestos y expresión corporal. *(Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 90)*
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| Reconocimiento | - Presentar los trabajos en pequeños grupos o en una muestra escolar.
- Recibir retroalimentación de sus compañeros y maestros, usando preguntas guiadas: "¿Qué te gustó?", "¿Qué podemos mejorar?".
- Registrar en una hoja grande las opiniones y sugerencias, fomentando la autoevaluación y la coevaluación. *(Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 90-91)*
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| Corrección | - Revisar en equipo las sugerencias recibidas y hacer ajustes en sus poemas o canciones.
- Incorporar cambios en las rimas, en la entonación o en las expresiones de cortesía para mejorar su presentación.
- Ensayar nuevamente para fortalecer la confianza y la expresión oral. *(Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 91)*
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Fase 3: Intervención | Integración | - Preparar una exposición final en la escuela o comunidad, integrando todos los trabajos realizados.
- Diseñar invitaciones y organizar el espacio para la presentación, promoviendo la participación activa y respetuosa. *(Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 91)*
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| Difusión | - Presentar los poemas, canciones o juegos en una feria o acto cultural, invitando a familiares y otros estudiantes.
- Utilizar frases y expresiones de cortesía para dar la bienvenida y agradecer la asistencia, promoviendo el uso de lenguaje respetuoso. *(Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 91)*
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| Consideraciones | - Reflexionar en plenaria sobre la experiencia, preguntando: "¿Qué aprendimos?", "¿Qué nos gustaría mejorar?".
- Registrar los acuerdos para seguir practicando y creando rimas en futuras actividades.
- Fomentar la valoración del trabajo en comunidad y la creatividad. *(Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 92)*
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| Avances | - Evaluar si lograron crear poemas o canciones que transmitan sentimientos y que puedan relacionarse con experiencias propias, promoviendo el PDA.
- Reflexionar sobre cómo las rimas y el lenguaje contribuyen a la expresión artística y a la comunicación respetuosa. *(Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 92)*
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