Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un video explicativo o infografía digital que ilustre cómo la proporcionalidad inversa modela la relación entre tamaño de archivos, velocidad de descarga y tiempo, incluyendo ejemplos reales, gráficos, tablas y fórmulas. Los estudiantes deben explicar en qué casos la descarga será más rápida, cómo se puede optimizar el proceso y qué implicaciones tiene en la vida cotidiana y en la tecnología.
Criterios de evaluación:
- Claridad y precisión en la explicación de conceptos matemáticos y científicos.
- Uso correcto de modelos algebraicos, gráficas y tablas.
- Creatividad y uso de recursos digitales.
- Argumentación fundamentada y capacidad de relacionar conceptos.
- Presentación y trabajo en equipo.
Rúbrica sencilla:
Criterios | 4 (Excelente) | 3 (Bueno) | 2 (Satisfactorio) | 1 (Necesita mejora) |
|---|---|---|---|---|
Claridad en la explicación | Muy clara, bien estructurada | Clara pero con pequeñas dudas | Poco clara o desorganizada | Confusa o incompleta |
Uso de modelos y fórmulas | Correcto y destacado | Correcto | Parcialmente correcto | Incorrecto o ausente |
Creatividad y recursos | Uso innovador y recursos digitales bien integrados | Uso adecuado de recursos | Poco innovación | Sin recursos digitales |
Argumentación y relación | Argumenta con fundamentos sólidos | Argumenta con algunos fundamentos | Argumenta débilmente | No argumenta |
Presentación en equipo | Excelente coordinación y participación | Buena participación | Participación desigual | Poco participativo |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: registrar participación en debates, uso de recursos digitales y trabajo en equipo.
- Registro anecdótico: notas sobre el proceso, dificultades y logros durante actividades.
- Preguntas de sondeo: cuestionar a los estudiantes sobre conceptos clave, su comprensión y aplicación.
- Autoevaluación: fichas de reflexión diarias, donde expresen qué aprendieron, qué les costó y qué mejorar.
- Coevaluación: evaluación entre pares del trabajo en equipo y productos parciales, usando rúbricas compartidas.
Este enfoque busca no solo evaluar el producto final, sino también el proceso de aprendizaje, promoviendo la autogestión, la reflexión y la crítica constructiva en los adolescentes.