Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Ingenieras e ingenieros a la obra, por mí y por todos los seres vivos!
- Asunto o Problema Principal: Describir los cambios que sufren los seres vivos en sus funciones vitales por causas naturales o actividades humanas. Realizar un muestreo vegetal o diseñar una bioconstrucción sustentable para la comunidad, considerando su biodiversidad.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos: Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, acciones para su cuidado.
- PDA seleccionado: Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta, expresando resultados en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Inicio | Motivar a los niños para que piensen en seres vivos y cambios en la naturaleza. | - Ronda de charla: ¿Qué seres vivos conocen? ¿Qué cambios ven en ellos?
- Cuento corto: Narrar una historia sobre un árbol o un animal que cambia en su entorno (adaptación o daño por actividades humanas).
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Reconocimiento del problema | Presentar una situación problemática relacionada con el impacto humano y los cambios en los seres vivos. | - Mostrar imágenes de áreas naturales y áreas contaminadas.
- Preguntar: ¿Qué pasa con los seres vivos en estas zonas?
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Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Formulación de preguntas | Invitar a los niños a pensar en qué quieren saber sobre los cambios en los seres vivos y su entorno. | - Lluvia de ideas: ¿Por qué cambian los animales y plantas?
- Dibuja y explica: Cada niño dibuja un ser vivo y escribe o dice qué le pasa y por qué.
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Hipótesis simples | Los niños proponen ideas sobre qué causas creen que afectan a los seres vivos. | - ¿Crees que las actividades humanas dañan o ayudan a los seres vivos? ¿Por qué?
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Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Análisis de resultados | Revisar las ideas y dibujos, identificar causas y efectos. | - Organizar una exposición de dibujos con etiquetas.
- Conversar sobre las diferencias entre seres vivos sanos y afectados.
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Reflexión | Preguntar qué acciones ayudan o dañan a los seres vivos. | - Dibuja tu acción: ¿Qué puedo hacer para cuidar a los seres vivos?
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Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Propuesta | Crear un plan para proteger los seres vivos en la comunidad, usando ideas sustentables. | - Diseñar una bioconstrucción: Como un pequeño jardín, un área de reforestación, o un espacio de reciclaje.
- Muestreo vegetal: Recoger hojas, semillas o pequeñas plantas y analizar su tamaño y cantidad.
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Construcción | Elaborar un modelo o maqueta de la propuesta. | - Usar materiales manipulables como papel, cartón, semillas, hojas, etc.
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Evaluación | Revisar si la propuesta ayuda a cuidar los seres vivos. | - Preguntas guiadas: ¿Qué hicimos? ¿Cómo ayuda esto a la comunidad?
- Mostrar en comunidad y recibir retroalimentación.
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Complementos: Habilidades, Vida cotidiana y evaluación
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Habilidades | Fomentar el trabajo en equipo, la observación y el pensamiento crítico. | - Juegos de comparación de objetos (longitudes).
- Actividades de medición con partes del cuerpo (p.ej., la mano, el pie).
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Vida cotidiana | Relacionar lo aprendido con acciones diarias de conservación. | - Platicar sobre reciclaje, cuidado de plantas y animales.
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Evaluación | Reflexión sobre el proceso y los aprendizajes. | - Rúbrica sencilla: ¿Participaste?, ¿Dibujaste bien?, ¿Compartiste ideas?
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Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Muestra de comparación de objetos y propuesta de cuidado del entorno natural.
Criterios:
- Dibuja y compara objetos de diferentes longitudes usando partes del cuerpo y objetos.
- Explica en su lengua materna y en español cuál es mayor o menor.
- Diseña una pequeña propuesta para cuidar un ser vivo o su entorno.
- Participa en la construcción de un modelo o maqueta sustentable.
Evidencia:
Un cartel o maqueta que muestre la comparación de objetos y la propuesta de acción sustentable, acompañado de una pequeña explicación oral o escrita.
Observaciones finales
Este proyecto fomenta la participación activa, el pensamiento crítico y la responsabilidad social en niños de primer grado, promoviendo aprendizajes significativos, creativos y relacionados con su comunidad. La integración de actividades manipulativas, visuales y de expresión oral asegura una experiencia formativa integral, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.