Planeación Didáctica de Primer Grado

Nombre del Proyecto: Textos informativos, signos de interrogación y el resumen
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos identifiquen los textos informativos, los signos de interrogación y puedan resumir en un texto sencillo.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes de la Planeación: Noviembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación, exploración y aprendizaje colaborativo
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento ilustrado sobre un personaje que busca respuestas (ejemplo: "¿Qué es un signo de interrogación?"). Se comparte en círculo y se conversa sobre lo que saben acerca de las preguntas y signos.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué signos de puntuación conocen? ¿Para qué sirven? Se realiza un juego de "Adivina la pregunta" con tarjetas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración de textos informativos cortos (ej. folletos, carteles) en la escuela y en casa, identificando signos de interrogación y palabras clave. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Actividad 4: Creación colectiva de un mural con ejemplos de textos informativos y signos de interrogación, usando materiales manipulables (papel, fichas, dibujos).

Cierre:

• Socialización en círculo: cada niño comparte una frase que encontró en un texto informativo y señala el signo de interrogación si aparece.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Las preguntas mágicas": en un dado, diferentes preguntas que los niños deben responder.
• Actividad 2: Ronda de preguntas: cada niño formula una pregunta sencilla que le gustaría saber, usando signos de interrogación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de escritura: con ayuda del docente, escribir en el pizarrón ejemplos de preguntas con signos de interrogación.
• Actividad 4: Manipulación de tarjetas con signos de interrogación para construir oraciones interrogativas.

Cierre:

• Revisión en parejas: leer las preguntas creadas y señalar los signos de interrogación.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre signos de interrogación y textos informativos.
• Actividad 2: Juego de reconocimiento visual: en imágenes y textos cortos, identificar y señalar los signos de interrogación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura guiada de un texto informativo sencillo (ej. un cartel del aula) para identificar signos de interrogación y palabras clave.
• Actividad 4: Dibujar en folios un texto informativo breve, incluyendo una pregunta con signo de interrogación.

Cierre:

• Socialización: mostrar sus dibujos y explicar qué información contienen y qué signos identificaron.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Adivinanzas visuales sobre preguntas y signos de interrogación.
• Actividad 2: Ronda de preguntas: los niños preguntan algo sobre su entorno usando signos de interrogación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un "Libro de preguntas": cada niño escribe o dibuja una pregunta y la decora, usando signos de interrogación.
• Actividad 4: Ejercicio de resumen: con ayuda, transformar un texto informativo en uno más corto, resaltando la pregunta principal.

Cierre:

• Compartir en círculo los libros de preguntas y las versiones resumidas de los textos.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: uno hace una pregunta y otro responde, usando signos de interrogación.
• Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendimos sobre los signos de interrogación y los textos informativos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colaborativo con ejemplos de textos informativos y preguntas.
• Actividad 4: Presentación oral de una pregunta que les gustaría investigar, usando signos de interrogación.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante usar signos de interrogación? ¿Qué nos ayuda a entender?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de signos de interrogación y palabras clave.
• Actividad 2: Preguntas en pareja: formular y responder usando signos de interrogación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura de textos informativos cortos en pequeños grupos, identificando signos y resumiendo ideas principales.
• Actividad 4: Elaboración de un cartel con preguntas informativas sobre un tema cercano (ej. animales, escuela).

Cierre:

• Compartir en grupos pequeños las preguntas elaboradas y los signos utilizados.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con signos de interrogación (ej. "¿Qué animal tiene manchas?").
• Actividad 2: Escribir en una hoja una pregunta sobre su entorno, usando signos de interrogación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Visualización y análisis de un texto informativo enriquecido, resaltando signos y palabras clave. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Actividad 4: Crear un pequeño cuestionario con preguntas sencillas, usando signos de interrogación.

Cierre:

• Socializar los cuestionarios y responder en voz alta.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre la importancia de hacer preguntas y buscar respuestas.
• Actividad 2: Juego de roles: en parejas, hacer y responder preguntas usando signos de interrogación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir un resumen colectivo de un texto informativo, destacando la pregunta principal y las ideas clave.
• Actividad 4: Elaborar un mural con diferentes ejemplos de textos informativos y preguntas.

Cierre:

• Presentación en círculo de los resúmenes y discusión sobre lo aprendido.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "¿Qué falta?" con textos cortos, eliminando signos de interrogación para que los niños detecten la diferencia.
• Actividad 2: Preguntas abiertas: los niños formulen preguntas sobre un tema de interés.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un diario de preguntas: cada niño escribe o dibuja una pregunta del día.
• Actividad 4: Resumir un texto informativo en un esquema visual, resaltando la pregunta central.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos los diarios y esquemas.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "¿Cuál es la pregunta?" con diferentes imágenes y textos.
• Actividad 2: Reflexión grupal: ¿qué aprendimos sobre signos de interrogación y textos informativos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparar una exposición sencilla en la que cada niño presenta una pregunta y responde usando signos de interrogación.
• Actividad 4: Elaboración de un mural final con ejemplos de textos, preguntas y signos identificados en la semana.

Cierre:

• Presentación del mural y evaluación colectiva del proceso de aprendizaje.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Los niños crearán un "Libro de Preguntas y Respuestas" donde cada uno incluirá varias preguntas que formuló durante el proyecto, usando signos de interrogación, acompañadas de un dibujo o breve respuesta. Este producto evidencia su comprensión sobre los signos de interrogación, los textos informativos y la capacidad de resumir ideas en un formato sencillo y participativo.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades orales y escritas.
• Listas de cotejo para identificar signos y comprensión de textos.
• Rúbricas sencillas para valorar participación, uso correcto de signos y capacidad de resumir.
• Preguntas abiertas para reflexionar sobre lo aprendido.
• Autorrevisión y coevaluación en parejas, usando preguntas guía como: "¿Usé bien el signo de interrogación?", "¿Puedo explicar qué aprendí?".

Este diseño busca promover un aprendizaje activo, lúdico, significativo y que fomente la reflexión crítica desde la exploración y el trabajo colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.