Escritura

Escribir y reconocer nombres en la lengua materna

Comparar características de letras y grafías (c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera)

Saberes y Pensamiento Científico

Estudio de los números

Expresar oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y en su lengua materna, de manera ascendente y descendente desde un número dado

Ética, Naturaleza y Sociedades

Funciones y responsabilidades de autoridades, familia, escuela y comunidad

Participar en la organización, resolución de conflictos y cumplimiento de normas en comunidad y escuela

Identificación

Diagnóstico participativo

• Conversación circular con niños y comunidad sobre quiénes son, qué les gusta y cómo se sienten en su entorno social.
• Dibujos o mapas simples sobre su comunidad y su familia para identificar su identidad social y cultural.

Recuperación

Conocimientos previos

• Juego de "¿Quién soy?" donde los niños expresen su nombre, gustos y tradiciones familiares.
• Charla dialogada sobre personajes o personas importantes en su cultura y comunidad. (Fuente: Libro, Pág. 22) (si se tuviera un libro de referencia).

Planificación

Elaboración del plan de acción

• En equipo, definir roles para crear un mural colectivo sobre su identidad.
• Diseñar un calendario de actividades: entrevistas a familiares, búsqueda de historias o tradiciones.

Acercamiento

Inicio del proyecto comunitario

• Visita a la comunidad para recopilar historias y tradiciones, preguntando a familiares y vecinos.
• Juego de reconocimiento de letras y nombres en carteles del barrio.

Comprensión y producción

Creación del producto

• Elaborar un "Álbum de identidad" con fotos, nombres y relatos familiares.
• Taller de escritura: escribir su propio nombre y el de sus seres queridos, comparando letras y grafías (c, s, z, etc.).
• En grupos, realizar una dramatización o cuento sobre su comunidad y su identidad cultural.

Reconocimiento

Evaluación de avances

• Presentación del "Álbum de identidad" en círculo, compartiendo lo aprendido y las historias.
• Rúbrica sencilla: ¿Puedo escribir mi nombre? ¿Reconozco letras y palabras relacionadas con mi comunidad?

Corrección

Ajuste y mejora

• Retroalimentación grupal: ¿Qué podemos mejorar en nuestros relatos o escritos?
• Actividad de corrección en parejas, usando fichas de letras y palabras.

Integración

Consolidación del aprendizaje

• Crear un mural grande con fotos, nombres y tradiciones de la comunidad.
• Elaborar un mapa visual de su comunidad con nombres en letras grandes y coloridas.

Difusión

Compartir con la comunidad

• Organizar una feria cultural en la escuela y comunidad, exponiendo los "Álbumes de identidad" y relatos.
• Presentar en grupo una dramatización o lectura de historias.

Consideraciones

Reflexión sobre el proceso

• Conversación guiada: ¿Qué aprendimos sobre quiénes somos? ¿Qué nos gustó más?
• Preguntas abiertas: ¿Cómo podemos cuidar y respetar nuestra cultura y comunidad?

Avances

Evaluación final

• Revisión de los productos: mural, álbum, relatos.
• Rúbrica de autoevaluación: ¿Sé expresar quién soy y qué me hace único?

Fase 1

Introducción y definición del problema

• Explorar cómo contamos y organizamos los números en la comunidad (ejemplo: en calles, en eventos).
• Identificar qué saben los niños sobre sucesiones numéricas y su uso en la vida cotidiana.

Fase 2

Preguntas y hipótesis

• Formular preguntas como: ¿Qué pasa si contamos hacia atrás? ¿Cómo podemos representar números en diferentes materiales?
• Hipótesis: "Podemos contar hasta 1000 si usamos estrategias simples".

Fase 3

Análisis y conclusión

• Juegos con números: contar en voz alta, en diferentes idiomas, en diferentes objetos.
• Analizar cómo el conteo ayuda a organizar eventos y actividades en su comunidad.

Fase 4

Diseño, evaluación y divulgación

• Crear un mural o cartel con la sucesión numérica y ejemplos de uso en la comunidad.
• Presentar en clase y a la comunidad cómo los números ayudan a organizar su entorno.

Presentamos

Introducción al problema ético

• Plantear: ¿Cómo podemos respetar y cuidar a quienes hacen posible que nuestra comunidad funcione?
• Dialogar sobre el papel de autoridades, vecinos y la escuela en la convivencia.

Recolectemos

Conocimientos previos

• Preguntar qué acciones hacen que la comunidad sea un lugar agradable y seguro.
• Juegos de roles: representar situaciones de resolución de conflictos y respeto.

Formulemos

Definir el problema

• Delimitar cómo colaborar y respetar las normas para mantener la convivencia.
• Crear un cartel con "Normas de buena convivencia" con ayuda de los niños.

Organizamos

Planeación de acciones

• En equipos, planificar actividades para mejorar su escuela y comunidad (limpieza, respeto, ayuda).

Construimos

Ejecutar las acciones

• Realización de actividades concretas: limpieza, huertos escolares, campañas de respeto.
• Documentar con fotos y relatos.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Reflexión grupal: ¿Qué logramos? ¿Qué podemos mejorar?
• Uso de rúbricas sencillas para evaluar participación y actitud.

Compartimos

Socialización y valoración

• Presentar en asamblea los logros y las acciones realizadas.
• Crear carteles o videos para compartir en la comunidad.