Planeación Didáctica Quincenal para Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Escolar “Las personas merecen un trato igualitario” (pág. 220-229)
Asunto o Problema Principal: Crear un Arcoíris de los buenos tratos que fomente compromisos para evitar acciones de discriminación en la comunidad escolar.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Enero
Escenario: Escuela
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género

Contenidos y PDAs seleccionados:

• Lenguajes: diálogo, toma de acuerdos, intercambio de opiniones, difusión de notas informativas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Ética, Naturaleza y Sociedades: discriminación, diversidad, construcción de paz, igualdad de género, toma de decisiones responsables (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo de la Planeación Quincenal

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de “¿Qué es para ti el respeto?” con dibujos y palabras en cartulinas.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas: “¿Alguna vez has visto u oído alguna situación de discriminación en tu escuela o comunidad?” (pregunta guiada).

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del concepto de “buenos tratos” y la importancia del respeto y la igualdad, usando un cuento interactivo visual y manipulable: “El arcoíris de los buenos tratos” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 221).
• Actividad 4: Taller creativo: cada niño dibuja un “trago” de respeto en una ficha, formando juntos un arcoíris en la pared del aula, que simbolice los valores de igualdad y respeto.

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy sobre cómo tratarnos bien?” y socialización de dibujos.

Martes

Inicio:

• Juego de roles: dramatización de situaciones cotidianas que muestran discriminación y buenas alternativas para resolverlas.

Desarrollo:

• Creación de notas informativas en pequeños grupos, sobre acciones que promueven la igualdad y el respeto en la escuela, usando un modelo simple de notas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 222).
• Presentación de las notas y discusión en plenaria: ¿Cómo podemos difundir los buenos tratos?

Cierre:

• Reflexión oral: “¿Qué puedo hacer yo para promover la igualdad en mi escuela?”

Miércoles

Inicio:

• Ronda de preguntas: “¿Qué significa para ti ser una persona respetuosa y justa?”

Desarrollo:

• Elaboración de “Compromisos por los buenos tratos” en carteles, donde cada niño escribe su compromiso personal y grupal.
• Juego cooperativo: “El puente de los derechos”, en el que en equipo deben construir un puente con materiales manipulables (papel, cinta, palitos), que simbolice la unión y la igualdad.

Cierre:

• Socialización de los compromisos y reflexión: “¿Por qué es importante cumplirlos?”

Jueves

Inicio:

• Canción o poesía sobre igualdad y respeto.

Desarrollo:

• Creación de un mural colectivo: “El arcoíris de los buenos tratos”, donde los niños pegan sus dibujos y compromisos.
• Actividad de indagación: investigar en libros o en internet ejemplos de acciones que fomentan la paz y la igualdad en otras comunidades (fuente: Proyectos de Aula, Pág. 223).

Cierre:

• Socialización del mural y discusión: “¿Cómo podemos extender estos buenos tratos a otras comunidades?”

Viernes

Inicio:

• Juego de memoria con imágenes de acciones respetuosas y acciones discriminatorias.

Desarrollo:

• Elaborar una cartelera con frases y dibujos que promuevan el respeto y la igualdad en la escuela.
• Elaboración en equipo de un “Árbol de los derechos”, pegando hojas con derechos de todas las personas.

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos esta semana y qué haremos para cuidar nuestros derechos?”

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Breve recordatorio del arcoíris de los buenos tratos y sus valores.

Desarrollo:

• Juego de “Adivina quién”: en grupos, crear personajes que representen diferentes tipos de discriminación y proponer soluciones.
• Debate guiado: ¿Por qué es importante respetar las diferencias? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 224).

Cierre:

• Preguntas reflexivas: “¿Qué podemos hacer para que todos se sientan incluidos?”

Martes

Inicio:

• Dinámica de “Mi comunidad ideal”: dibujar en equipo cómo sería su comunidad inclusiva y respetuosa.

Desarrollo:

• Elaboración de notas informativas sobre acciones concretas para promover la igualdad en la escuela, usando ejemplos del entorno cercano.
• Presentación y discusión en grupo.

Cierre:

• Reflexión: “¿Qué rol puedo jugar en mi comunidad para que sea más justa?”

Miércoles

Inicio:

• Cuento dramatizado: “El arcoíris de los buenos tratos” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 225).

Desarrollo:

• Creación de un “Manual de buenos tratos” con reglas y compromisos, en pequeños grupos.
• Juego de “Resuelve el conflicto”: en escenarios simulados, practicar cómo resolver diferencias con diálogo y empatía.

Cierre:

• Compartir en plenaria las reglas del manual y su importancia.

Jueves

Inicio:

• Canción o poema sobre la igualdad y el respeto.

Desarrollo:

• Realización de un “Mural de la paz” con frases, dibujos y compromisos.
• Indagación en textos o videos cortos sobre acciones inclusivas y respetuosas en diferentes culturas y comunidades.

Cierre:

• Socialización y reflexión: “¿Cómo podemos seguir promoviendo la paz en nuestro entorno?”

Viernes

Inicio:

• Juego de reconocimiento: identificar en imágenes comportamientos respetuosos e irrespetuosos.

Desarrollo:

• Preparar una pequeña obra de teatro o dramatización de una situación de discriminación y su resolución pacífica.
• Creación de un “Árbol de los derechos” con palabras y dibujos que representen derechos humanos y de la infancia.

Cierre:

• Evaluación participativa: ¿Qué aprendimos y qué haremos en nuestro día a día para promover la igualdad?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Nombre del Producto:
Un “Arcoíris de los buenos tratos” donde los niños presentarán un mural colectivo, incluyendo dibujos, compromisos, frases y acciones concretas que promuevan la igualdad y el respeto en su comunidad escolar.

Criterios de Evaluación:

Evidencia:
El mural, las notas, compromisos y participaciones en actividades, que reflejen la comprensión y compromiso con los valores de igualdad y respeto.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar y registrar la participación en dinámicas y debates.
• Uso de listas de cotejo para actividades grupales y tareas individuales.
• Rúbricas sencillas para evaluar creatividad, compromiso y comprensión.
• Preguntas reflexivas al cierre de cada día para valorar aprendizajes y actitudes.
• Autoevaluación mediante preguntas: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué puedo mejorar?”, “¿Cómo puedo contribuir a la igualdad en mi comunidad?”.
• Coevaluación en equipo, valorando el trabajo colaborativo y respeto mutuo.

Este plan busca promover en los niños una conciencia crítica, habilidades de diálogo y empatía, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo su formación integral, inclusiva y participativa.