Descripción:
Se inicia con una actividad que motive a los estudiantes a reflexionar sobre conflictos cotidianos en su comunidad, en la familia o en la escuela, y la importancia de resolverlos pacíficamente.
Actividades sugeridas:
Contenidos | Actividades | Recursos |
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Reconocimiento de conflictos en la comunidad | Mapa conceptual colectivo: Los niños mencionan situaciones de conflicto que han visto o vivido, y las plasman en un mural. | Cartulinas, plumones, fotografías de conflictos en comunidad (si las hay). |
Ideas previas sobre resolución de conflictos | Rueda de palabras: Cada alumno comparte una palabra que asocie con “conflicto” y “solución”. | Tarjetas, pizarrón. |
Reflexión: Se recogen ideas y experiencias previas que orientarán la profundización del tema.
Contenidos | Actividades | Recursos |
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Entender qué es un conflicto y sus causas | Taller de casos: Presentar diferentes escenarios problemáticos (ejemplo: pelea por un juego, malentendido en la familia). Los alumnos analizan y discuten qué causó el conflicto. | Historias breves, fichas de casos. |
Identificar formas de resolver conflictos | Crear un esquema donde los alumnos describen qué acciones pueden ayudar a resolver conflictos pacíficamente. | Pizarra, fichas de ideas. |
Objetivo: Que los estudiantes comprendan que los conflictos tienen causas y que existen maneras pacíficas de enfrentarlos.
Contenidos | Actividades | Recursos |
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Planificación de soluciones | Formar equipos de 4-5 integrantes. Cada equipo selecciona un conflicto social de su comunidad y diseña una estrategia de resolución pacífica. | Cartulinas, marcadores, recursos digitales. |
Tareas específicas | Cada equipo define roles: investigador, presentador, creador de materiales, etc. | Guía de roles y tareas. |
Meta: Preparar un plan de acción para abordar un conflicto real o simulado.
Contenidos | Actividades | Recursos |
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Simulación y resolución de conflictos | Los equipos preparan una obra teatral, dramatización o dramatización con títeres para representar su plan de resolución. | Materiales para títeres, disfraces, espacio para presentación. |
Creación de campañas de sensibilización | Elaborar carteles, folletos o videos cortos que promuevan la resolución pacífica en la comunidad escolar. | Cartulina, cámara, recursos digitales. |
Sugerencia: Fomentar la creatividad y el trabajo colaborativo en estas actividades.
Contenidos | Actividades | Recursos |
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Reflexión sobre el proceso y resultados | Debate guiado: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué fue difícil?, ¿Qué podemos mejorar? | Preguntas reflexivas, espacio para expresar opiniones. |
Evaluación del producto final | Revisar las dramatizaciones y materiales con una rúbrica sencilla que valore creatividad, comprensión y respeto en la resolución del conflicto. | Rúbrica de evaluación compartida. |
Actividades:
Cierre motivador: Reflexionar sobre cómo pueden aplicar lo aprendido en su vida diaria y en su comunidad.
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1 | Sensibilización | Reunir testimonios o historias de conflictos en la comunidad, invitando a los alumnos a escuchar y comprender diferentes perspectivas. |
Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | Investigar las causas de los conflictos en su comunidad y qué soluciones se han intentado. |
Etapa 3 | Planificación del servicio | Diseñar un proyecto para promover la paz, como talleres de resolución de conflictos o campañas de diálogo. |
Etapa 4 | Ejecución | Implementar actividades en la comunidad escolar o vecinal. |
Etapa 5 | Evaluación y reflexión | Evaluar el impacto del proyecto y qué aprendizajes han obtenido los estudiantes. |
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Comprensión del concepto de conflicto y resolución pacífica | ✅ | Se evidencia en las dramatizaciones y participación activa. | ||
Participación y colaboración en actividades grupales | ✅ | Se observa en la organización y ejecución de tareas. | ||
Creatividad en la propuesta de soluciones | ✅ | Se refleja en los materiales y presentaciones. | ||
Reflexión crítica y autoevaluación | ✅ | Se manifiesta en las respuestas y discusión final. | ||
Producto final (teatro, campaña, mural) | ✅ | Cumple con los criterios establecidos. |
Descripción:
Una dramatización o campaña audiovisual en la que los estudiantes muestran cómo identificaron un conflicto, analizaron sus causas y propusieron una solución pacífica, aplicando los conocimientos adquiridos.
Criterios de evaluación:
Evidencia: Video grabado de la dramatización o campaña, junto con una breve reflexión escrita o grabada por los estudiantes.
Este esquema garantiza la participación activa, el pensamiento crítico y la resolución de conflictos desde una perspectiva inclusiva y significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.