Nombre del Proyecto

Valores en la era digital

Asunto o Problema Principal

Problemas con la lectoescritura y el pensamiento matemático

Tipo de Planeación

Por Fases Metodológicas

Mes

Abril

Escenario

Aula

Metodología(s)

Basado en problemas

Ejes Articuladores

Pensamiento crítico

Contenidos Seleccionados

• Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.
• Suma y resta, su relación como operaciones inversas.
• Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.
• Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

PDAs Seleccionados

• Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir personas, lugares y hechos: adjetivos, adverbios y frases adverbiales.
• Identifica que hay leyes que protegen los derechos humanos a la salud y a un medio ambiente sano para el desarrollo y bienestar.
• Comprende las relaciones e interdependencias de sus componentes, como sustento de la vida en la Tierra y de los seres vivos que la habitamos.
• Participa en la organización del aula y en la generación de normas, para el uso y disfrute de los materiales de apoyo y otros recursos existentes en la escuela, como el patio, el jardín y las canchas deportivas, entre otros.
• Analiza prácticas equitativas que favorecen la convivencia en diversos contextos, como la distribución de las tareas y responsabilidades cotidianas para identificar y proponer mejores formas de relación entre hombres y mujeres.

Fase 1: Planeación

Identificación

Realizar una dinámica en la que los niños compartan en parejas o en pequeños grupos qué saben sobre el uso correcto de las palabras y frases para describir personas, lugares y hechos. Se puede usar una pizarra para registrar ideas previas.

Recuperación

Presentar una historia visual con imágenes y frases cortas (ejemplo: una aventura en un parque). Preguntar a los niños qué palabras usarían para describir a los personajes, lugares y acciones, promoviendo la reflexión sobre los adjetivos y adverbios.

Planificación

En equipos, los alumnos diseñan un pequeño cartel o cómic que describa un lugar o personaje usando palabras descriptivas. Cada grupo define quién será el encargado de escribir, dibujar y revisar.

Fase 2: Acción

Acercamiento

Los niños crean una lista de palabras y frases que describen diferentes objetos y personas en el aula. Luego, en plenaria, comparten sus listas y discuten sobre cómo esas palabras ayudan a imaginar mejor lo que describen.

Comprensión y producción

Los niños elaboran un pequeño relato o diálogo usando adjetivos, adverbios y frases adverbiales para describir una situación cotidiana, como una visita al parque. Luego, lo representan en parejas o grupos.

Reconocimiento

Cada grupo presenta su relato y recibe retroalimentación del resto, destacando el uso correcto y creativo de las palabras descriptivas. Se reflexiona sobre cómo estas enriquecen la comunicación.

Corrección

En pequeños grupos, revisan sus relatos y corrigen errores o enriquecen las descripciones, promoviendo la autoevaluación y la colaboración.

Fase 3: Intervención

Integración

Los alumnos elaboran un mural o cartel colectivo que describa un ecosistema local, usando las palabras aprendidas (adjetivos, adverbios). Se integran dibujos, palabras y frases.

Difusión

Organizar una feria en la escuela donde presenten sus carteles y relatos. Los niños explican el uso de las palabras y la importancia de describir bien para comunicar.

Consideraciones

Reflexión grupal sobre lo aprendido, qué palabras les ayudaron a expresarse mejor y cómo pueden aplicar estos conocimientos en su vida diaria y en la lectura y escritura.

Avances

Evaluar mediante una rúbrica sencilla si lograron usar correctamente las palabras descriptivas, si colaboraron en equipo y si comprenden la importancia del lenguaje en la comunicación.