Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: ¿Cómo reciclamos?
• Asunto o Problema Principal: Niños con autismo y que no saben leer bien
• Tipo: Semanal (5 días)
• Escenario: Aula
• Metodologías: Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario
• Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico
• Contenidos y PDAs seleccionados:

Contenidos:

• Valoración de los ecosistemas y su conservación responsable.
• Interculturalidad y sustentabilidad en relación con los pueblos originarios.
• Prácticas de prevención y cultura de cuidado del medio ambiente.
• Historia y aportaciones sociales en México relacionadas con el cuidado y la comunidad.
• Derechos humanos y protección del medio ambiente.

PDAs:

• Indagación sobre ecosistemas locales y su protección.
• Conocimiento y práctica de acciones sostenibles en comunidad.
• Reflexión sobre riesgos y amenazas a los ecosistemas y cómo reducir su impacto.
• Participación activa en acciones colectivas de cuidado ambiental.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Día 1: Lunes – Descubriendo nuestro ecosistema local

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo: "El viaje de la gota de agua", donde los niños escuchan y observan imágenes del ciclo del agua y los ecosistemas (Fuente: Libro, Pág. X). Se invita a los niños a compartir si han visto algún río, árbol o animal cercano.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntas abiertas sobre qué animales o plantas conocen en su comunidad y qué creen que pasa si no cuidamos nuestro entorno.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración manipulativa: Salida breve al patio o patio cercano para recolectar materiales naturales (hojas, piedras, insectos). Luego, en el aula, se realiza un mural colectivo donde cada niño añade lo que encontró, identificando flora y fauna local (relacionado con contenidos sobre ecosistemas y biodiversidad).
• Actividad 4: Presentación visual: Uso de imágenes y videos cortos para comprender la importancia del agua y los ecosistemas en la vida cotidiana (Fuente: Recursos digitales, Pág. Y).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante cuidar nuestro entorno? Cada niño comparte una idea sencilla.
• Registro gráfico: Dibujo colectivo del ecosistema local en una cartulina.

Día 2: Martes – Conociendo las culturas y su relación con la naturaleza

Inicio:

• Actividad 1: Video corto sobre comunidades originarias y su relación con la naturaleza (Fuente: Video educativo, Pág. Z).
• Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Cómo creen que las culturas antiguas cuidaban la tierra y los recursos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller creativo: Cada grupo recibe imágenes de diferentes culturas indígenas y, con materiales manipulables, crean un símbolo o máscara que represente su forma de cuidar la naturaleza.
• Actividad 4: Conversación guiada: ¿Qué acciones podemos aprender de esas culturas para cuidar nuestro entorno? Se promueve el pensamiento crítico y la comparación.