Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: ¿Cómo reciclamos?
• Asunto o Problema Principal: Niños con autismo y que no saben leer bien
• Tipo: Semanal (5 días)
• Escenario: Aula
• Metodologías: Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario
• Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico
• Contenidos y PDAs seleccionados:

Contenidos:

• Valoración de los ecosistemas y su conservación responsable.
• Interculturalidad y sustentabilidad en relación con los pueblos originarios.
• Prácticas de prevención y cultura de cuidado del medio ambiente.
• Historia y aportaciones sociales en México relacionadas con el cuidado y la comunidad.
• Derechos humanos y protección del medio ambiente.

PDAs:

• Indagación sobre ecosistemas locales y su protección.
• Conocimiento y práctica de acciones sostenibles en comunidad.
• Reflexión sobre riesgos y amenazas a los ecosistemas y cómo reducir su impacto.
• Participación activa en acciones colectivas de cuidado ambiental.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Día 1: Lunes – Descubriendo nuestro ecosistema local

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo: "El viaje de la gota de agua", donde los niños escuchan y observan imágenes del ciclo del agua y los ecosistemas (Fuente: Libro, Pág. X). Se invita a los niños a compartir si han visto algún río, árbol o animal cercano.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntas abiertas sobre qué animales o plantas conocen en su comunidad y qué creen que pasa si no cuidamos nuestro entorno.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración manipulativa: Salida breve al patio o patio cercano para recolectar materiales naturales (hojas, piedras, insectos). Luego, en el aula, se realiza un mural colectivo donde cada niño añade lo que encontró, identificando flora y fauna local (relacionado con contenidos sobre ecosistemas y biodiversidad).
• Actividad 4: Presentación visual: Uso de imágenes y videos cortos para comprender la importancia del agua y los ecosistemas en la vida cotidiana (Fuente: Recursos digitales, Pág. Y).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante cuidar nuestro entorno? Cada niño comparte una idea sencilla.
• Registro gráfico: Dibujo colectivo del ecosistema local en una cartulina.

Día 2: Martes – Conociendo las culturas y su relación con la naturaleza

Inicio:

• Actividad 1: Video corto sobre comunidades originarias y su relación con la naturaleza (Fuente: Video educativo, Pág. Z).
• Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Cómo creen que las culturas antiguas cuidaban la tierra y los recursos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller creativo: Cada grupo recibe imágenes de diferentes culturas indígenas y, con materiales manipulables, crean un símbolo o máscara que represente su forma de cuidar la naturaleza.
• Actividad 4: Conversación guiada: ¿Qué acciones podemos aprender de esas culturas para cuidar nuestro entorno? Se promueve el pensamiento crítico y la comparación.

Cierre:

• Compartir en círculo las creaciones y reflexionar sobre la interculturalidad y la sustentabilidad.
• Dibujar en su cuaderno una acción que puedan realizar en casa o en la escuela para cuidar la naturaleza.

Día 3: Miércoles – Identificando amenazas y acciones responsables

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: "El árbol y el niño", donde algunos niños representan a los árboles, animales o agua, y otros a los humanos. Se simulan situaciones que dañan el ecosistema (basura, tala, contaminación).
• Actividad 2: Pregunta de recuperación: ¿Qué pasa cuando no cuidamos los recursos naturales?

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis de casos: Se presentan imágenes o historias de contaminación y deterioro ambiental en la comunidad. Los niños, en grupos, discuten y proponen soluciones sencillas (recolección de basura, plantación de árboles, ahorro de agua).
• Actividad 4: Elaboración de cartelitos: Cada grupo diseña un cartel con un mensaje de cuidado ambiental, usando materiales reciclados y dibujo claro.

Cierre:

• Presentación de los cartelitos y reflexión: ¿Qué acciones podemos hacer para proteger nuestro ecosistema? ¿Por qué es importante que todos colaboren?

Día 4: Jueves – Creando acciones para regenerar y cuidar nuestro entorno

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rap: "Cuidar la Tierra", que refuerce la importancia del cuidado ambiental (Fuente: Canción popular adaptada).
• Actividad 2: Pregunta previa: ¿Qué podemos hacer en la escuela o en casa para ayudar a nuestro ecosistema?

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto colectivo: En pequeños grupos, planifican una acción comunitaria (plantar árboles, limpieza del parque, reciclaje en la escuela). Cada grupo crea un plan visual con pasos sencillos.
• Actividad 4: Preparación de materiales para la acción: Recoger botellas, papel, semillas, etc., para implementar en la jornada siguiente.

Cierre:

• Compartir ideas y compromisos: ¿Qué acción realizarán y cuándo? Reflexión sobre la importancia del trabajo en equipo y la responsabilidad compartida.

Día 5: Viernes – Acción comunitaria y reflexión final

Inicio:

• Actividad 1: Recordatorio y motivación: Breve video o historia sobre cómo pequeñas acciones cambian el mundo.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Qué acción haremos para cuidar nuestro ecosistema?

Desarrollo:

• Actividad 3: Ejecución de la acción comunitaria planificada (ejemplo: limpieza del espacio escolar, plantación de semillas). Se documenta con fotos o dibujos.
• Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo con fotos, dibujos y mensajes que reflejen lo aprendido y realizado.

Cierre:

• Socialización y evaluación grupal: Cada niño comparte qué acción hizo y qué aprendió.
• Registro final: Escriben o dibujan una promesa de cuidado para su comunidad y ecosistema.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué? Un mural colectivo titulado “Cuidamos nuestro ecosistema”, que incluya fotos, dibujos, y mensajes creados por los niños durante la semana, reflejando las acciones que propusieron y llevaron a cabo.
Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades y reflexiones.
• Creatividad y claridad en los mensajes.
• Comprensión de la importancia del cuidado del ecosistema y las acciones responsables.
• Colaboración en la realización del mural y acciones comunitarias.

Relación con PDAs: Indagación sobre ecosistemas locales, propuestas de acciones sostenibles, reflexión sobre amenazas y participación en actividades colectivas.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Durante actividades manipulativas, discusiones y acciones, registrar avances y dificultades.
• Listas de cotejo: Para verificar participación, comprensión y colaboración en cada actividad.
• Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
• Autoevaluación sencilla: Los niños pueden señalar en una carita si les gustó la actividad y qué aprendieron.
• Coevaluación: En pequeños grupos, valorar la colaboración y participación de sus compañeros mediante un esquema simple.

Este plan promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, integrando actividades creativas y manipulativas para niños con diferentes capacidades y necesidades.