Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Escribamos un cuentos
Asunto o Problema Principal: Elaboración colectiva de cuentos donde los niños describen personajes y lugares, identificando signos de puntuación (puntos, comas y signos que acompañan a las letras).
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Noviembre
Escenario: Aula
Metodología: Comunitaria
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados:

• Contenidos:
• Descripción de objetos, lugares y seres vivos.
• PDAs:
• Elaboran colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica, descripción de personajes y lugares (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo de la Planeación Quincenal

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte un objeto favorito y explica por qué le gusta, promoviendo la expresión oral y la descripción.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre cuentos? (Preguntas abiertas y dibujos en el pizarrón).

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del proyecto: explicación sencilla sobre qué es un cuento y cómo podemos describir personajes y lugares.
• Actividad 4: Juego manipulativo: con figuras de personajes y lugares (recortes, muñecos), los niños describen en voz alta, identificando signos de puntuación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Socialización en círculo: cada equipo comparte una idea de qué les gustaría incluir en su cuento.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento en cadena: cada niño dice una frase para construir un cuento colectivo, enfocándose en describir personajes y lugares.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué detalles hacen que un cuento sea interesante?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de escritura: en equipos, dibujan y describen a un personaje y un lugar que incluirán en su cuento.
• Actividad 4: Uso de material manipulable: tarjetas con frases y signos de puntuación para montar oraciones.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos las descripciones creadas, resaltando signos de puntuación.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "¿Quién soy?": un niño describe un personaje sin nombrarlo y los demás adivinan, enfatizando en detalles descriptivos.
• Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué signos de puntuación usamos en las descripciones?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de fichas: cada niño escribe una breve descripción de su personaje o lugar usando puntos y comas.
• Actividad 4: Visualización: collage de personajes y lugares a partir de recortes, con descripciones escritas.

Cierre:

• Presentación de las fichas y discusión sobre la importancia de los signos en la escritura.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Adivinanzas y trabalenguas: para activar la atención y practicar la descripción oral.
• Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendimos sobre describir personajes y lugares?

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir un párrafo colectivo en la pizarra, describiendo un lugar y un personaje con ayuda guiada.
• Actividad 4: Juego de roles: dramatización de escenas en las que usan sus descripciones.

Cierre:

• Reflexión en plenaria: ¿Cómo nos ayudaron las descripciones a imaginar mejor las historias?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima creativa sobre personajes y lugares para reforzar el vocabulario.
• Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué elementos necesitamos para hacer nuestro cuento interesante?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un esquema visual: los equipos diseñan un mapa o dibujo del cuento con sus personajes y escenarios.
• Actividad 4: Preparación del borrador del cuento: cada equipo comienza a escribir su historia usando las descripciones elaboradas.

Cierre:

• Compartir avances y comentarios entre equipos.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con palabras y signos de puntuación relacionadas con los cuentos.
• Actividad 2: Revisión rápida de lo realizado: ¿Qué nos falta para terminar nuestro cuento?

Desarrollo:

• Actividad 3: Revisión y corrección en equipo: intercambian sus borradores, verificando uso correcto de signos y descripciones.
• Actividad 4: Añaden detalles finales y dibujos.

Cierre:

• Presentación en pequeños grupos de los relatos terminados.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Preguntas abiertas: ¿Qué les gustó más de crear su cuento?
• Actividad 2: Motivación: ¿Cómo podemos hacer que nuestro cuento sea aún más interesante?

Desarrollo:

• Actividad 3: Incorporación de versos rimados o frases creativas en los cuentos, promoviendo la expresión artística.
• Actividad 4: Ensayo general para la lectura en voz alta.

Cierre:

• Compartir en familia o con otros grupos la lectura de sus cuentos.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de dramatización: representan escenas de su cuento.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre describir y escribir historias?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un libro colectivo: encuadernación sencilla con las historias de todos los equipos.
• Actividad 4: Decoración y personalización del libro.

Cierre:

• Celebración y lectura en conjunto del libro terminado.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Refuerzo visual: revisión de signos de puntuación con carteles y ejemplos.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Por qué es importante usar signos en nuestras historias?

Desarrollo:

• Actividad 3: Autoevaluación: cada niño revisa su trabajo y responde preguntas sobre lo aprendido.
• Actividad 4: Coevaluación en pares, usando una sencilla rúbrica: ¿El cuento tiene personajes, lugares y signos?

Cierre:

• Reflexión grupal y comentarios sobre el proceso de creación.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Resumen en forma de canción o poema sobre lo aprendido en las dos semanas.
• Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué fue lo más divertido o difícil de hacer nuestro cuento?

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación final: cada equipo comparte su cuento con la clase.
• Actividad 4: Evaluación final y entrega del Producto Desempeño Auténtico.

Cierre:

• Fiesta literaria: celebración del esfuerzo y creatividad de todos.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué crearán los niños?
Un libro colectivo de cuentos ilustrados, escrito y narrado por los alumnos, que incluye descripciones de personajes y lugares, con signos de puntuación adecuados.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante actividades, observando participación, creatividad y uso correcto de signos.
• Listas de cotejo: para verificar si cada niño describió personajes y lugares, y usó signos de puntuación.
• Autoevaluación: preguntas reflexivas como: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo mejorar en mi cuento?
• Coevaluación: en pares, usando la rúbrica, comentando de manera respetuosa y constructiva.

Este proceso promueve una pedagogía inclusiva, participativa y significativa, alineada con la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración.