Fase 1: Planeación | Identificación | - Presentar un mural con imágenes de diferentes medidas ancestrales (vara, almud, palmo) y productos agrícolas tradicionales.
- Conversar con los alumnos sobre qué saben acerca de estas medidas y su uso en la comunidad.
- Realizar un mapa mental colectivo con ideas previas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
|
| Recuperación | - Juego de "¿Qué medida es?" usando cintas, varas y objetos cotidianos para explorar diferentes unidades de medición.
- Diálogo guiado sobre cómo las comunidades antiguas medían sus tierras y cosechas.
- Crear un mural con dibujos y palabras que expresen conocimientos previos.
|
| Planificación | - Formar equipos y definir roles (investigadores, entrevistadores, registradores).
- Elaborar un plan de entrevistas con miembros de la comunidad que usen o conozcan las medidas ancestrales.
- Diseñar carteles y materiales para las entrevistas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
|
Fase 2: Acción | Acercamiento | - Realizar entrevistas a agricultores, abuelos o comerciantes locales.
- Observar y registrar las medidas ancestrales en diferentes contextos.
- Visitar un huerto escolar o comunidad para identificar las medidas en uso.
|
| Comprensión y producción | - Crear un collage con fotos, dibujos y fragmentos de entrevistas sobre las medidas ancestrales.
- Realizar un experimento para comparar medidas tradicionales con las modernas.
- Elaborar un pequeño libro o cartel explicando cómo se medía en el pasado y su importancia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
|
| Reconocimiento | - Presentar los trabajos en una feria escolar o reunión comunitaria.
- Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron y qué les sorprendió.
|
| Corrección | - Revisar los trabajos en equipo, ajustando explicaciones o información.
- Realizar correcciones en las presentaciones o textos.
|
Fase 3: Intervención | Integración | - Elaborar un mural o maqueta que represente cómo se usan las medidas ancestrales en la agricultura y la vida cotidiana.
- Crear un video o dramatización que explique el proceso y la importancia de estas medidas.
|
| Difusión | - Organizar una exposición en la escuela y en la comunidad.
- Invitar a otros grados, padres y abuelos a conocer el trabajo realizado.
|
| Consideraciones | - Reflexionar sobre cómo las medidas ancestrales aún pueden ser útiles y valorar la diversidad cultural.
- Elaborar un cartel con recomendaciones para preservar este conocimiento.
|
| Avances | - Evaluar el producto final y el proceso de aprendizaje mediante una rúbrica sencilla.
- Identificar qué habilidades y conocimientos adquirieron.
|