Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: explorando la naturaleza
Asunto o Problema: que los niños reconozcan la diversidad en la naturaleza
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Diciembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios y Aprendizaje y Servicio
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:
Lenguajes: Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre hechos que afectan a la escuela y/o comunidad.
Lenguajes (PDA): Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica, procesos con los que tiene cierta familiaridad.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.
De lo Humano y lo Comunitario: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA): Intercambia experiencias de estudio, para visualizar las opciones que tiene en su futuro.

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Iniciar con una asamblea en la que los niños compartan experiencias previas sobre la naturaleza y su diversidad, usando fotografías, dibujos o cuentos.

Presentar un video o imágenes que muestren diferentes ecosistemas y seres vivos, para activar el interés y conocimientos previos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Dialogar sobre qué aspectos de la naturaleza les gustaría explorar y cuáles creen que son importantes cuidar. |

	Recuperación	Realizar un juego de reconocimiento de sonidos y objetos naturales en el aula (hojas, piedras, agua, animales de plástico).

Crear un mural colectivo con dibujos y palabras que expresen lo que saben sobre la biodiversidad local.
Preguntar a los alumnos qué acciones conocen para cuidar el ambiente, promoviendo la reflexión sobre su rol. |

	Planificación	Organizar en grupos pequeños la elaboración de un plan de acción para investigar un ecosistema cercano, asignando roles: investigador, dibujante, redactor, presentador.

Establecer metas, recursos y cronograma para la exploración y registro de información.
Reflexionar sobre cómo cada uno puede contribuir al cuidado del entorno según sus roles. |

Fase 2: Acción	Acercamiento	Salida al patio, jardín o parque cercano para observar plantas, insectos y animales, usando lupas y cámaras fotográficas o tablets.

Registrar mediante dibujos, notas y fotografías la variedad de seres vivos y elementos naturales observados.
Promover la discusión sobre la importancia de cada especie y su función en el ecosistema. |

	Comprensión y producción	Investigar en libros, internet o guías impresas las características de los seres vivos observados (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Elaborar pequeñas notas informativas y un collage visual con los hallazgos.
Escribir un texto colectivo describiendo el ecosistema estudiado, resaltando la diversidad y la importancia del cuidado ambiental. |

	Reconocimiento	Realizar una rueda de diálogo para que los niños compartan lo aprendido y las dificultades encontradas.

Crear un mural de avances con las fotos, notas y textos producidos.
Reflexionar sobre qué conocimientos nuevos adquirieron y qué acciones pueden mejorar. |

	Corrección	Revisar los textos y registros en conjunto, corrigiendo ortografía, ideas y organización.

Ajustar el plan de investigación si se detectan áreas a profundizar o modificar.
Planear nuevas actividades complementarias según los intereses y dificultades detectadas. |

Fase 3: Intervención	Integración	Organizar una exposición en el aula o en la comunidad donde los niños compartan su investigación y recomendaciones para cuidar la biodiversidad.

Elaborar carteles y folletos con información clara y llamativa (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Promover la participación de otros cursos, docentes y familiares. |

	Difusión	Invitar a padres, maestros y vecinos a visitar la exposición.

Utilizar recursos digitales (videos, presentaciones) para ampliar la difusión.
Grabar un podcast o crear un video en el que los niños expliquen su proyecto y las acciones propuestas. |

	Consideraciones	Reflexionar en grupo sobre el proceso, qué aprendieron y qué cambiarían en futuras investigaciones.

Evaluar la pertinencia y el impacto de sus acciones en el entorno.
Plantear ideas para continuar promoviendo el cuidado de la naturaleza en la escuela. |

	Avances	Elaborar un portafolio digital o físico que recopile todo el trabajo realizado, incluyendo fotos, textos, dibujos y registros.

Realizar una autoevaluación y coevaluación mediante rúbricas sencillas sobre su participación, aprendizaje y actitud.
Planear próximos pasos para seguir involucrados en el cuidado ambiental. |