Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Saber escuchar para tomar acuerdos
- Asunto o Problema: Reglas de convivencia dentro y fuera del aula y trabajo en inclusión.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Servicios (Aprendizaje y Servicio)
- Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos | PDA |
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Lenguajes: Creación de propuestas con intención artística para mejorar la escuela y la comunidad. | Elaborar una producción artística colectiva que imagine formas de incidir en su entorno, usando recursos de los lenguajes artísticos. |
Ética, Naturaleza y Sociedades: Situaciones de discriminación y diversidad, promoviendo ambientes igualitarios, respeto a la dignidad y derechos. | Analizar causas de discriminación y proponer acciones para promover ambientes respetuosos e igualitarios en la comunidad. |
De lo Humano y lo Comunitario: Entendimiento mutuo en la escuela. | Participar en decisiones sobre el funcionamiento escolar y la relación con la comunidad para favorecer la colaboración. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversación grupal sobre qué significa escuchar y cómo afecta nuestras relaciones en el aula y comunidad.
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- Juego de roles: "¿Qué pasa cuando no escuchamos?" para identificar situaciones cotidianas. (Fuente: Libro, Pág. X) |
| Recuperación | - Preguntar a los niños qué saben sobre las reglas de convivencia y respeto.
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- Dinámica de lluvia de ideas: "¿Qué reglas crees que son importantes para que todos podamos convivir bien?" |
| Planificación | - Elaborar un mural colectivo con las reglas de convivencia y escuchar, asignando roles para su difusión.
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- Definir quién hará qué, por ejemplo, diseñar carteles o dramatizaciones. |
Fase 2: Acción | Acercamiento | - Crear un teatro de títeres o dramatización sobre la importancia de escuchar y respetar a los demás. (Fuente: Libro, Pág. X)
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| Comprensión y producción | - Realizar un mural artístico colectivo que represente la diversidad y el respeto.
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- Producción de un audio o video con mensajes positivos para promover la escucha activa. |
| Reconocimiento | - Presentar los productos a toda la comunidad escolar y recibir retroalimentación.
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- Reflexión en círculo: "¿Qué aprendimos sobre escuchar y convivir?" |
| Corrección | - Revisar los productos y actividades, ajustando mensajes o ideas según las opiniones.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Organizar un día de convivencia donde se compartan los productos y se practiquen las reglas.
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| Difusión | - Exponer los murales y presentar las dramatizaciones en la escuela y comunidad.
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| Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre el impacto de su trabajo y cómo seguir promoviendo la inclusión.
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| Avances | - Evaluar el proceso con una rúbrica sencilla y planear próximos pasos basados en aprendizajes.
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Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Introducción al problema de la discriminación y la importancia de la inclusión. | - Cuento breve o video sobre diversidad y respeto, seguido de una charla guiada. (Fuente: Libro, Pág. X)
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Recolectemos | Indagar qué saben sobre discriminación y diversidad en su comunidad. | - Encuesta sencilla o mapa conceptual en grupo.
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- Dinámica "¿Qué significa para ti ser incluido?" |
Formulemos | Delimitar el problema y definir qué aspectos quieren mejorar. | - Diálogo en grupos pequeños para identificar situaciones específicas en su escuela.
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Organizamos | Planificar acciones para promover ambientes respetuosos. | - Crear un plan de actividades, como campañas de respeto, carteles o actividades artísticas.
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Construimos | Ejecutar las acciones planificadas. | - Realización de actividades en la escuela y comunidad, como talleres o jornadas culturales.
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Comprobamos y analizamos | Evaluar si las acciones ayudaron a mejorar la convivencia. | - Revisión de las actividades, recopilación de testimonios y reflexión grupal.
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Compartimos | Socializar los logros y aprendizajes con toda la comunidad. | - Presentación de videos, carteles o dramatizaciones en eventos escolares.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1 | Sensibilización sobre la importancia de la convivencia y el respeto. | - Charla participativa, dinámica de reconocimiento de necesidades en la comunidad escolar.
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Etapa 2 | Identificación de necesidades y conocimientos previos. | - Entrevistas o encuestas en la comunidad escolar para detectar necesidades relacionadas con la convivencia.
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Etapa 3 | Planificación del proyecto de servicio solidario. | - Diseñar campañas o actividades artísticas para promover la escucha y respeto.
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Etapa 4 | Ejecución del proyecto. | - Realización de talleres, murales, carteles o presentaciones en la comunidad.
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Etapa 5 | Evaluación y reflexión. | - Reuniones para compartir experiencias, valorar el impacto y pensar en nuevas acciones.
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Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Participación activa y colaborativa | □ | □ | □ | |
Creatividad en productos artísticos | □ | □ | □ | |
Comprensión de la importancia de escuchar y respetar | □ | □ | □ | |
Propuestas de acciones para inclusión y respeto | □ | □ | □ | |
Reflexión y autoevaluación del proceso | □ | □ | □ | |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto:
Una campaña artística y participativa que incluya murales, dramatizaciones o videos, promoviendo la escucha activa, el respeto a la diversidad y la inclusión en la escuela y comunidad.
Criterios de evaluación del PDA:
- Claridad en el mensaje de respeto y convivencia.
- Participación activa y colaborativa del grupo.
- Creatividad y utilización de recursos artísticos.
- Impacto en la comunidad escolar y reflexión sobre la inclusión.
Criterios específicos:
- El producto refleja una comprensión profunda de la diversidad y la importancia de escuchar.
- Se evidencia trabajo en equipo y respeto por las ideas de todos los integrantes.
- Se comparte en espacios adecuados y genera reflexión en la comunidad.
Este proyecto busca potenciar en los niños habilidades de escucha activa, colaboración, expresión artística y reflexión ética, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo ambientes escolares inclusivos y respetuosos.