Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

  • Nombre del Proyecto: Saber escuchar para tomar acuerdos
  • Asunto o Problema: Reglas de convivencia dentro y fuera del aula y trabajo en inclusión.
  • Tipo: Por Fases Metodológicas
  • Mes: Septiembre
  • Escenario: Escuela
  • Metodología: Servicios (Aprendizaje y Servicio)
  • Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados

Contenidos

PDA

Lenguajes: Creación de propuestas con intención artística para mejorar la escuela y la comunidad.

Elaborar una producción artística colectiva que imagine formas de incidir en su entorno, usando recursos de los lenguajes artísticos.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Situaciones de discriminación y diversidad, promoviendo ambientes igualitarios, respeto a la dignidad y derechos.

Analizar causas de discriminación y proponer acciones para promover ambientes respetuosos e igualitarios en la comunidad.

De lo Humano y lo Comunitario: Entendimiento mutuo en la escuela.

Participar en decisiones sobre el funcionamiento escolar y la relación con la comunidad para favorecer la colaboración.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento

Nombre del Momento

Actividades Sugeridas

Fase 1: Planeación

Identificación

  • Conversación grupal sobre qué significa escuchar y cómo afecta nuestras relaciones en el aula y comunidad.
  • Juego de roles: "¿Qué pasa cuando no escuchamos?" para identificar situaciones cotidianas. (Fuente: Libro, Pág. X) |

Recuperación

  • Preguntar a los niños qué saben sobre las reglas de convivencia y respeto.
  • Dinámica de lluvia de ideas: "¿Qué reglas crees que son importantes para que todos podamos convivir bien?" |

Planificación

  • Elaborar un mural colectivo con las reglas de convivencia y escuchar, asignando roles para su difusión.
  • Definir quién hará qué, por ejemplo, diseñar carteles o dramatizaciones. |

Fase 2: Acción

Acercamiento

  • Crear un teatro de títeres o dramatización sobre la importancia de escuchar y respetar a los demás. (Fuente: Libro, Pág. X)

Comprensión y producción

  • Realizar un mural artístico colectivo que represente la diversidad y el respeto.
  • Producción de un audio o video con mensajes positivos para promover la escucha activa. |

Reconocimiento

  • Presentar los productos a toda la comunidad escolar y recibir retroalimentación.
  • Reflexión en círculo: "¿Qué aprendimos sobre escuchar y convivir?" |

Corrección

  • Revisar los productos y actividades, ajustando mensajes o ideas según las opiniones.

Fase 3: Intervención

Integración

  • Organizar un día de convivencia donde se compartan los productos y se practiquen las reglas.

Difusión

  • Exponer los murales y presentar las dramatizaciones en la escuela y comunidad.

Consideraciones

  • Reflexionar en grupo sobre el impacto de su trabajo y cómo seguir promoviendo la inclusión.

Avances

  • Evaluar el proceso con una rúbrica sencilla y planear próximos pasos basados en aprendizajes.
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