Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: FRAGMENTOS DE MI VIDA
Asunto o Problema Principal a Abordar:
- La organización de la información para mejorar el entendimiento.
- La valoración y reconocimiento de las diversidades culturales, lenguas originarias y las adversidades que enfrentan las personas, considerando aspectos físicos y sociales.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Escuela
Metodología(s): Comunitaria
Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
| - Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
- Organización y ordenamiento de información a través de textos discontinuos.
- Indagación sobre la diversidad lingüística en la comunidad y en México. |
| - Establece relaciones causales y temporales en narraciones.
- Reflexiona sobre los tiempos verbales presentes, pretérito y copretérito.
- Usa adecuadamente signos de puntuación como punto y coma, dos puntos y comas.
- Expresa respetuosamente cuando no comprende ideas o puntos de vista. |
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) |
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| - Impacto de actividades humanas en la naturaleza y salud.
- Relación entre multiplicación y división.
- Medición del tiempo. |
Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
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| - Analiza cómo una dieta correcta favorece el crecimiento, salud y prevención de enfermedades.
- Indaga ecosistemas mexicanos y su biodiversidad, valorando su conservación. |
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) |
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| - Valoración de ecosistemas y su conservación.
- Experiencias de organización comunitaria y acciones de colaboración y cuidado mutuo.
- Situaciones de discriminación y diversidad, promoviendo ambientes igualitarios y respetuosos. |
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) |
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| - Funciones de la familia como espacio de protección y afecto.
- Entendimiento mutuo en la escuela.
- Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. |
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversación grupal sobre qué significa contar nuestra historia y por qué es importante entender nuestras raíces y diversidades.
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- Mural colaborativo: Los niños dibujan y escriben palabras o frases que asocian con su comunidad, cultura y familia. (Fuente: Libro, Pág. 45) |
| Recuperación | - Dinámica de "¿Qué sé de mi comunidad?" con tarjetas y mapas.
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- Preguntas abiertas: ¿Qué lenguas hablan en tu comunidad? ¿Qué tradiciones conoces?
- Pequeñas historias compartidas en parejas sobre su día a día. |
| Planificación | - En grupos, diseñan un plan para investigar sobre las diversidades culturales y lingüísticas locales.
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- Asignan roles: investigador, reportero, ilustrador, presentador.
- Elaboran un calendario de actividades. |
Fase 2: Acción
Fase/ Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita a una comunidad indígena local o invitación de un representante cultural.
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- Juego de roles: "Soy un hablante de mi lengua originaria".
- Revisión de fotografías y objetos culturales del alumnado. (Fuente: Libro, Pág. 78) |
| Comprensión y producción | - Crean un mural colectivo titulado "Fragmentos de Nuestra Vida", donde cada alumno comparte un fragmento de su historia familiar, cultura o idioma.
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- Escriben pequeños textos narrando un hecho importante de su comunidad usando tiempos verbales adecuados.
- Uso de signos de puntuación en sus textos, con apoyo visual y manipulativo. (Fuente: Libro, Pág. 92) |
| Reconocimiento | - Presentaciones orales en pequeños grupos, compartiendo sus textos y experiencias.
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- Rúbrica sencilla para autoevaluar su participación y comprensión. Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me sorprendió? |
| Corrección | - Revisión conjunta de los textos y presentaciones, ajustando errores y enriqueciendo las historias con ayuda del docente y compañeros.
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Fase 3: Intervención
Fase/ Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 3: Intervención | Integración | - Elaboración de un libro colectivo "Fragmentos de Nuestra Vida", con historias, dibujos y palabras en diferentes lenguas.
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- Crean un mapa visual con lugares, tradiciones y lenguas, en colaboración, que quede en la escuela. |
| Difusión | - Presentación del libro y mapa en una feria cultural escolar, invitando a la comunidad.
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- Grupos preparan pequeñas dramatizaciones, lecturas y canciones tradicionales para compartir. |
| Consideraciones | - Reflexión grupal sobre lo aprendido y la importancia de valorar y respetar las diversidades.
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- Debate sobre cómo podemos promover un ambiente inclusivo en la escuela y comunidad. |
| Avances | - Evaluación del proyecto mediante rúbrica que valora participación, creatividad, respeto y comprensión.
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- Preguntas para autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? ¿Cómo puedo seguir valorando las diversidades? |
Indagación con Enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción y definición del problema | - Charla sobre la biodiversidad, ecosistemas y su relación con las comunidades humanas.
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- Exploración de imágenes y videos de ecosistemas mexicanos (selvas, desiertos, costas).
- Pregunta guía: ¿Cómo afectan nuestras acciones a la naturaleza y a nuestra salud? |
Fase 2 | Preguntas y hipótesis | - Formular preguntas: ¿Qué ecosistemas existen en México? ¿Cómo podemos cuidarlos?
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- Hipótesis simples: "Si cuidamos los ecosistemas, habrá más biodiversidad". |
Fase 3 | Análisis y conclusiones | - Recopilación de datos mediante observación y entrevistas con expertos o personas de la comunidad.
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- Elaboran infografías y mapas conceptuales con la información.
- Discuten y sacan conclusiones sobre la relación entre actividades humanas, biodiversidad y salud. |
Fase 4 | Diseño, construcción y divulgación | - Crean propuestas de conservación y hábitos saludables en su comunidad.
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- Construyen modelos o maquetas de ecosistemas en miniatura.
- Presentan sus proyectos en una feria ecológica escolar. |
Producto y Evaluación
Producto Final (Producto Desempeño Auténtico - PDA)
- Libro colectivo "Fragmentos de Nuestra Vida" con historias, dibujos y palabras en diferentes lenguas, que refleje la diversidad cultural y lingüística del grupo y comunidad.
- Mapa visual interactivo de lugares, tradiciones y lenguas en la escuela y comunidad.
Criterios de Evaluación
- Participación activa y respeto en actividades grupales.
- Creatividad en la elaboración del producto.
- Uso correcto de tiempos verbales y signos de puntuación.
- Capacidad de expresar ideas y respetar diferentes puntos de vista.
- Reflexión personal sobre lo aprendido y cómo contribuir a una comunidad inclusiva.
Preguntas de Autoevaluación y Coevaluación
- ¿Qué aprendí sobre mi comunidad y sus diversidades?
- ¿Cómo aporté a mi grupo y al proyecto?
- ¿Qué aspectos puedo mejorar en mi expresión y comprensión?
- ¿De qué manera puedo seguir valorando las diferencias culturales y lingüísticas?
Este enfoque integra actividades creativas, participativas y contextualizadas, promoviendo el pensamiento crítico, el respeto y la colaboración en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.