Planeación Didáctica Semanal de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: De donde venimos y por qué vivimos así. Acordamos reglas para convivir mejor
Asunto o Problema: Dificultades en expresión oral, comprensión lectora y pensamiento matemático, que afectan la participación y convivencia en la comunidad escolar y social.
Tipo: Semanal
Escenario: Escuela (comunidad escolar y contexto local)
Metodología: Servicios, Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad Crítica, Pensamiento Crítico
Contenidos y PDAs:
Historia y prácticas culturales de la comunidad (Contenidos: vida cotidiana, organización social, tradiciones)
Reconocimiento de pueblos originarios y su legado (PDA: indaga en fuentes, reconoce su historia y cultura)
La escuela como espacio de convivencia y participación activa (Contenidos: colaboración, asamblea, participación)

Inicio:

Actividad 1: Rincón de bienvenida: cada niño comparte una palabra o frase que relacione con su comunidad o su familia (ejemplo: "familia", "tradición", "costumbre").
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre la historia de su comunidad? En una lluvia de ideas, expresan qué historias, costumbres o lugares conocen y cómo aprendieron sobre ellas. Preguntas guía: ¿Cómo saben lo que saben? ¿Quiénes les han contado?

Desarrollo:

Actividad 3: Introducción al tema — "Nuestros orígenes": en grupos pequeños, leen en voz alta un fragmento del texto (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 253) que describe la historia de una comunidad indígena y la importancia de conocer nuestras raíces.
Actividad 4: Mapa de la comunidad: en parejas, localizan en un mapa la comunidad, los pueblos originarios y los sitios históricos. Utilizan materiales manipulables como fichas o stickers (material didáctico).

Cierre:

Compartir en plenaria qué aprendieron sobre sus raíces y por qué es importante conocer su historia. Reflexionan: ¿Cómo podemos cuidar y valorar nuestras tradiciones?

Inicio:

Actividad 1: Juego de memoria cultural: tarjetas con imágenes de vestimenta, alimentos, casas y actividades de pueblos originarios. Los niños las emparejan y comentan qué representan.
Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué es una asamblea? ¿Para qué sirve? ¿Alguna vez han participado en una?

Desarrollo:

Actividad 3: La asamblea comunitaria: en grupos, simulan una asamblea escolar para decidir acciones sobre cómo mejorar la convivencia en la escuela, vinculando con las prácticas tradicionales de organización social (Fuente: Pág. 258). Cada grupo prepara una propuesta sencilla (ejemplo: crear reglas de respeto).
Actividad 4: Elaboración de un mural: en gran grupo, diseñan un mural que represente la comunidad, sus tradiciones y propuestas de convivencia, integrando símbolos y frases.

Cierre:

Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la organización social y cómo puede ayudarnos en la escuela? ¿Qué reglas podemos acordar para convivir mejor?