Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: LA CAPSULA DEL TIEMPO
Asunto o Problema: Escribir experiencias en el transcurso de primaria para guardar en una cápsula del tiempo
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología: Comunitaria
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos: Narración de sucesos del pasado y del presente
PDAs: Leer textos autobiográficos e identificar relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración

Inicio:

Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte en una frase una experiencia significativa de su vida escolar hasta ahora (activando conocimientos previos sobre experiencias personales y narración).
Actividad 2: Recapitulación rápida: ¿Qué es una historia o narración? (pregunta guiada y diálogo para activar ideas previas sobre secuencias en relatos).

Desarrollo:

Actividad 3: Introducción a las historias autobiográficas. Se lee en grupo un texto breve (Fuente: Libro de lectura, Pág. 45) donde un niño narra un evento importante de su infancia. Los estudiantes identifican las partes de la narración y las relaciones temporales implicadas (secuencia, simultaneidad y duración).
Actividad 4: Crear un mapa conceptual visual en el pizarrón junto con los alumnos sobre las características de las historias autobiográficas, usando dibujos y palabras clave.

Cierre:

Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las historias personales y su estructura? Cada alumno comparte una idea o duda.
Tarea: Escribir en su cuaderno una breve anécdota escolar para compartir mañana.

Inicio:

Actividad 1: Juegos de reconocimiento: “¿Qué pasa primero? ¿Qué pasa después?” con tarjetas ilustradas que representan acciones o eventos.
Actividad 2: Revisión de la tarea: compartir en parejas la anécdota escrita y escuchar experiencias similares.

Desarrollo:

Actividad 3: Taller de secuencias: usando una serie de imágenes que muestran un evento (ejemplo: preparar una mochila, llegar a la escuela, jugar en el recreo), los estudiantes ordenan y narran en voz alta qué pasa primero, después y al final.
Actividad 4: Escribir una historia corta usando las imágenes, poniendo atención a las relaciones temporales. Se puede usar una plantilla con espacios para cada parte de la narración.

Cierre:

Compartir algunas historias en plenario, destacando las secuencias y relaciones temporales.
Tarea: Traer una foto o recuerdo que represente un momento importante para ellos, para usar en la próxima actividad.

Inicio:

Actividad 1: Dinámica “Mi línea del tiempo”: cada alumno coloca en un mural una línea con hitos importantes de su vida escolar (de acuerdo con la tarea).
Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Cómo podemos contar una historia usando nuestro tiempo y recuerdos? Reflexión sobre la importancia del orden y la duración.

Desarrollo:

Actividad 3: Análisis colectivo de un texto autobiográfico completo que incluye diferentes momentos (Fuente: Libro, Pág. 47). Los estudiantes identifican las relaciones temporales y las partes de la narración.
Actividad 4: En grupos, crear un esquema de su propia historia escolar, identificando los eventos principales y su secuencia temporal.

Cierre:

Presentación rápida por grupos del esquema elaborado, destacando las relaciones temporales.
Tarea: Escribir un borrador de su historia personal en la cápsula, usando las ideas del esquema.