Fase 1: Planeación

Identificación

• En plenaria, se comparte el texto del escenario del aula (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 140). Se invita a los alumnos a expresar qué saben sobre los cambios en el cuerpo durante la pubertad. Con preguntas abiertas, se indaga sobre sus ideas previas y curiosidades relacionadas con el tema.

Recuperación

• Realizar una lluvia de ideas y un mapa mental colectivo sobre qué cambios físicos conocen en niñas y niños, y qué cambios esperan en el futuro. Se pueden usar dibujos, esquemas y palabras clave en carteles visuales.

Planificación

• Organizar en pequeños grupos la creación de un calendario de actividades: investigación, construcción de modelos, diseño del pictograma y presentación. Cada grupo tendrá roles específicos: investigador, creador de modelos, diseñador gráfico y presentador. Se acuerdan los recursos y tiempos.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Se inicia con una actividad lúdica: "El recorrido del cambio", donde los alumnos representan en el patio, con globos y materiales, las etapas del desarrollo corporal en la pubertad, guiados por un relato visual. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 140).

Comprensión y producción

• En equipos, indagan sobre los cambios en los sistemas reproductores usando modelos sencillos con materiales manipulables (plastilina, papel, cartulina). Basándose en el texto, producen un cartel informativo y un pictograma menstrual, explicando cada fase y su función. Se promueve el pensamiento crítico y la expresión oral.

Reconocimiento

• Presentan sus modelos y explicaciones a la clase, recibiendo retroalimentación. Se autoevalúan con rúbricas sencillas, reflexionando sobre los aciertos y aspectos a mejorar.

Corrección

• En grupos, revisan las propuestas, ajustan detalles en los modelos y textos, y perfeccionan sus pictogramas. Se utilizan recursos visuales y manipulativos para clarificar conceptos.

Fase 3: Intervención

Integración

• Con los productos elaborados, cada grupo comparte su modelo y pictograma en un "Stand de los Cambios", promoviendo la participación y la valoración del trabajo colaborativo. Se integran los aprendizajes en una línea del tiempo visual en el aula.

Difusión

• Los alumnos elaboran una guía visual o cartel informativo para colocar en espacios visibles de la escuela y la comunidad, promoviendo la salud y el respeto por los cambios del cuerpo. Se pueden realizar charlas breves o carteles con información clara y respetuosa.

Consideraciones

• Reflexionan en plenaria sobre cómo los conocimientos adquiridos ayudan a comprender y aceptar los cambios, desmontando tabúes y promoviendo la inclusión y el respeto. Se registra en un mural colectivo sus compromisos y aprendizajes.

Avances

• Se evalúa el proceso mediante una lista de cotejo y una reflexión individual sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían para futuras actividades.